八年级语文《背影》导学案及答案

1 / 9 八年级语文背影导学案及答案 八年级语文背影导学案及答案 【学习目标】 【学习目标】 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 【重点难点】 1.理解 “ 背影 ” 在全文中的作用。 2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。 【知识链接】 1.走近作者。 朱自清（ 1898-1948），原名朱自华，字佩弦， 号秋实，原籍浙江绍兴，自称 “ 扬州人 ” 。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、温州的踪迹等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 2 / 9 2.相关资料。 1947 年，朱自清自述： “ 我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。 ” 【学习过程】 一、自主学习。 .看拼音写汉字，给加点汉字注音。 狼 j（藉） chu（踌）躇 蹒跚（ shn） 琐屑（ xi） 颓唐（ tu） din（惦）记 .根据意思写词语。 细小而繁多的事。（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。（情郁于中） 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚） 二、初读课文，整体感知。 1.课文写了哪些事？ 写的事： “ 奔丧 ” ； “ 车站送别 ” ； “ 别后思念 ” 。 2.全文有几次提到 “ 背影 ” ？请将它们找出来并完成表格。 虚 /实 背 影 作用 虚写 3 / 9 文章开头 开篇点题，引出下文，设置悬念，为 “ 背影 ” 出现作渲染和铺垫 实写 车站送别 表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现 实写 父子告别 烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心 虚写 文章结尾 以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题 三、合作探究 1.把题目 “ 背影 ” 改为 “ 车站送别 ” 、 “ 买橘子 ” 好不好 ?为什么 ? 同一篇文章 ,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容 ,都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征 “ 背影 ”, 不惜笔墨细致描画 ,“ 背影 ” 最能集中表达作者的感情、父亲的形象。 2.第 6 段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的4 / 9 “ 背影 ” 。（提示：试从衣着、体态、走路姿势、动作、年龄、心态六方面分析。） 衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 （穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。）这是一个沉重的背影！ 体态：肥胖 走路 姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上 “ 攀 ” 这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一 “ 攀 ” 是多么地令人揪心啊！ “ 缩 ” 字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个 “ 倾 ” 字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 年龄：老年 心态：心里很轻松似的 （攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责5 / 9 任后的欣慰和满足。） 4.全文有几次提到 “ 我 ” 流泪？请将它们找出来。分析它们所表达的感情。 文中共有 4 处流泪。 第一次的 “ 泪 ” ：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，为 “ 背影 ” 渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景生情的悲哀伤心。 第二次的 “ 泪 ” 是看见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影，被其深厚、真挚的爱感动、激动得 “ 泪很快地流下来了。 ” 一个 “ 快 ” 字说明动情之深，反应之速，衬托 出父亲给作者留下的 “ 背影 ” ，是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。 “ 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见 ” 。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心担心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了显得不雅、难为情、笑话我，而且也怕要给父亲带来难堪。 第三次的 “ 泪 ” ，是在父亲的 “ 背影 ”“ 混入来来往往的人里，再找不着了 ” 的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得 “ 眼泪又来了 ” 。一个 “ 又 ” 字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。 第四次的 “ 泪 ” ，是接读父亲来信时，在 “ 晶莹的泪光 ” 中又看到了八年前分别时的父亲 “ 背影 ” 。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂6 / 9 啊！这种在 “ 泪光 ” 中再现 “ 背影 ” 时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量 5.文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。 “ 事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？ ” 安慰儿子，也表现自己的坚强。父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！ 当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说： “ 不要紧，他们去不好 !” 担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。 “ 不要紧 ” ，是对儿子的宽慰； “ 他们去不好 ” ，才是他的真实想法。这句话反映出了他的 微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。 当父亲要为我买橘子时，他说： “ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，7 / 9 能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 当父亲与我告别时，他说： “ 我走了，到那边来信 !” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 他走了几步，又回头看见 我，说 “ 进去吧，里边没人。 ” 事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到 “ 里边没人 ” 而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子 “ 进去吧 ” 。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。 四、精读精练 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 4我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。 过了一会说：8 / 9 “ 我走了，到那边来信！ ”12&g t;我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说， “ 进去吧，里边没人。 ” 等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1.文中写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（ c） A.（ 1）（ 3）（ 6） B.（ 6）（ 7）（ 14） c.（ 1）（ 3）（ 14） D.（ 1）（ 6）（ 14） 2.选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（ D） A.父子情 B.父亲的背影 c.惜别 D.买橘送别 3文中加点词语 “ 蹒跚 ” 和 “ 努力 ” 能否分别换成 “ 慢慢 ” 和 “ 吃力 ” ？为什么？ 不能。 “ 蹒跚 ” 写出了父亲行动的艰难。 “ 努力 ” 写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。 4.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。 第 4 句：被父爱所感动了。 第 8 句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。 5.文段最后一句 “ 等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了 ” 中的 “ 再 ” 字用得好，为什么？ 9 / 9 “ 再 ” 字表明 “ 我 ” 一直目送着父亲，表达了 “ 我 ” 对父亲恋恋不舍的感情。 五、拓展延伸 。 1.我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲