六年级《穷人》第二课时教学设计

1 / 4 六年级穷人第二课时教学设计 六年级穷人第二课时教学设计 学习目标： 1、学习抓住对桑娜的心理描写，揣摩、体会人物的内心世界，感受桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品格，体会作者对穷人的同情与赞美。（重点） 2、有感情朗读课文。 教学过程： 一、复习回顾，我能行 1、上节课我们读了穷人一文，谁能试着说一说文章向我们讲述了一个怎样的故事？（学生说文章的主要内容） 【设计意图】再一次回顾文章的主要内容，重点句段的研读应植根于文本的整体。 2、（课件出示）下面让我们一起完成下 面的填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会穷人的 “ 穷 ” 。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着和出去捕鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是，菜只有。 【设计意图】再一次感受 “ 穷人 ” 的 “ 穷 ” ，为结合人物处境体会人物情感做好铺垫。 3（过渡）：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了2 / 4 五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜的内心世界，去感受她那高尚而美好的 心灵。 二、合作交流，我最棒（例中学） 1、桑娜发现西蒙已经死了，抱回了西蒙的两个孩子，继续等待出海未归的丈夫，此时她想到了什么？请看问题探究。（指名读） 2、学生自学 3、小组交流 4、展示汇报 5、刚才，我们紧紧抓住对桑娜的心理描写，联系上下文和桑娜此时的处境，感受了桑娜内心的矛盾与挣扎，桑娜善良，宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质深深地感动着我们，这也是作者所要传达给我们的情感。 【设计意图】通过这一环节的学习，学生勾画、批注、交流、朗读，真正走 进桑娜的内心世界。在这个过程中，学生的学习始终着眼于对全篇文章的整体把握，采用联系上下文和人物处境的方法体验人物内心情感，进而体会作者的情感。 三、桑娜内心，我最懂（实践悟） 1、过渡：文中除了 7-10 自然段有对桑娜的心理描写，其他部分还有对桑娜的心理描写吗？请同学们快速浏览课文，找到对桑娜的心理描写，联系上下文和桑娜当时的处境想一想3 / 4 桑娜为什么会有这样的想法？由此可以看出桑娜是个怎样的人？ 2、学生三分钟自学时间 3、班内交流 【设计意图】在上一个环节习得体会心理描写的表达效果的方法基础上，本环节 充分利用文本中其他心理描写，引导学生到实践中去检验自己对方法的掌握情况，再一次抓住心理描写体会作者的情感。 4.问题探究：有人说这篇课文中的 “ 穷人 ” 桑娜和渔夫其实并不 “ 穷 ” ，其实他们很 “ 富有 ” 。你支持这种观点吗？ 四、拓展迁移，我最强（迁移用） 最美好的礼物一文中也运用了心理描写的方法，请同学们阅读这篇文章，找到文中的心理描写，联系上下文理解这些心理描写的内容，体会保罗的思想感情，从而感知小男孩的品质。 五积累仿写，我擅长 （ 1）下课后，我能积累课文中出现的描写人物心理活动的词语 . （ 2） “ 考试后，小明的老师让把各科试卷拿回家给父母