六年级上册数学百分数

1 / 5 六年级上册数学百分数 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 百分数和小数的互化教学设计 【教学内容】人教版第十一册， P80 例 1、例 2， P83 的 1、2 题。 【教材分析】 本节的教学内容是百分数和小数的互化，通过本课的教学，使学生能够理解并掌握百分数和小数之间互化的方法，认识小数和百分数之间的内在联系，感受数学知识的逻辑之美，感悟数学知识的魅力。同时，通过总结百分数和小数互化的规律，培养学生观察、分析、抽象概括的能力。 【学情分析】 学生对于百分数并不陌生，他们有的可 能已经认识百分数，并且 掌握百分数与小数的互化，但大多数学生对百分数和小数的互化方法以及计算过程掌握不够好，因此，教学中引导学生掌握百分数和小数的互化方法尤为重要。 【教学目标】 1、使学生在解决问题的过程中，认识到百分数与小数互化是解决问题的需要，并经历百分数与小数互化的探索过程，培养学生的观察、概括和归纳能力。 2 / 5 2、使学生能根据百分数与小数互化的方法快速、准确的进行百分数与小数互化 【教学重点】百分数与小数互化的探索过程 【教学难点】归纳百分数与小数互化的方法 【教法与学法】 教法：创设 情景，师生互动 学法：自主探索，小组合作交流 教学手段：多媒体辅助教学 【教学过程】 一、自主复习。 1把下面的小数化成分数，并想一想是怎样化的？ =（） =（） =（） 2把下面的分数化成小数，并想一想是怎样化的？ =（） =（） 3把下面各数扩大 100 倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小 100倍是多少？小数点是怎样移动的？ =（） 5=（） =（） 二、引入新课，探究学习新知 1、出示小数、百分数的小鱼。问我们我们能直接比较大小吗？为什么？ 【设计意图：运用比多比少，直接比 、倍数、百分数、分数等。渗透同样的比较可以用不同的方式来表示，并可以互相3 / 5 转化，引出新知。】 2、思考：百分数、小数能怎样转化呢？ 3、自主学习 P80的例题，思考问题。 预习书本 P80的内容，并根据预习情况完成相对应的练习。 （ 1）把、化成百分数。（自己尝试） （） 24%（）（）（） （）（）（） 思考 1：从左往右看，你发现了什么？把你的发现记录下来。 思考 2：从右往左看，你有发现了什么？把你的发现写下来。 怎么转化？学生试做，并在小组内进行交流。教师巡视了解。 【设计意图：运用学习的自学情况，在小组内交流、探究，引发学生的求知欲望】 4、汇报 （ 1）从左往右看。（小组讨论、交流、总结汇报） 指 名 汇 报 ， 教 师 板 书 ：=24% 请学生说明每一步是怎样想的 ?并追问一位小数表示什么 ,三位小数呢 ?你发现了什么规律？ 【设计意图：从学生的实际需要着手，引发学生观察的指向，使学生体验到小数与百分数互化的必要性，激发学生的学习4 / 5 兴趣，探究出规律。】 （ 2）试一试。例 2：把 27%、 135%化 成小数。 27%（） 27100 （） 135%（） 135100 （） 【设计意图：当堂练习，有效地巩固所学知识】 （ 3）从右往坐看，你又发现了什么规律？（引发质疑） 指名板书：24%= 4、观察、归纳出百分数直接化成小数的方法。 【设计意图：有小数化成百分数作铺垫，通过知识迁移，让学生自己发规律。】 5、完成例 2 的练习。学生认真读一读、记一记上面的两种方法。 【设计意图：通过讲练相结合的形式，让学 生掌握百分数与小数之间的互化方法，能熟练地解决问题，并通过方法的对比，让学生能深入掌握知识的重、难点】 6、小结：小鱼的比较大小，你有什么好方法？（回顾课前的引入题目） 【设计意图：首尾呼应，让学生感知知识的实际联系，学会选择合适的方法比较大小】 7、质疑。 三、课堂检测 1、基础练习。选择题。（练习纸） 5 / 5 2、巩固练习。比大小、判断题。（练习纸） 【设计意图：通过课堂检测，让老师能第一时间掌握学生学习的情况，及时反馈，及时调整教学，及时解决存在的问题】 四、总结评价 对于本节课，你最满意的 是什么？有什么收获？你有什么建议？ 【设计意图：通过不同形式的练习，让学生进一步掌握百分数与小数的