六年级下册《比例的意义》导学案新人教版_第1页
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1 / 4 六年级下册比例的意义导学案新人教版 m 六年级下册比例的意义导学案新人教版 教学内容：比例的意义 教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 教学重点：比例的意义。 教学难点：找出相等的比组成比例。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、比例的意义 1请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 2出示情境图，（ 课件演示） 1）、说一说各幅图的情景。 2）、图中有什么相同之处？ 3） “ 你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？ ” 4）写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？ 2 / 4 出示教室里的国旗：（提问通过刚才的计算，你有什么发现？组织学生讨论。学生各抒己见） 教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。 也可以这样表示：出示比例的分数写法 . 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比 例？学生说出能够组成的比例。 3在此基础上让学生总结归纳发现的规律： 我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。 4比较 “ 比 ” 和 “ 比例 ” 两个概念。（出示表格来比较。）比是两个数相除的式子；而比例是两个比相等的式子，是四个数。 教师： 上学期我们学习了 “ 比 ” ，现在又知道了 “ 比例 ” 的意义，那么 “ 比 ” 和 “ 比例 ” 有什么区别呢？ 引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳： 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个3 / 4 比相等，有四项。 5.做一做。 完成课文 “ 做一做 ” 。 第 1 题。 （ 1）什么样的比可以组成比例？ （ 2）把组成的比例写出来。 （ 3）说一说你是怎么找的。说一说 （ 4）同学之间互相交流，检验各自所写的比例。 （强调：本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。） 第 2 题。 （ 1）学生独立写比例，看谁写得多。 （ 2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同 的比例。 6课堂小结。 （ 1）什么叫做比例？ （ 2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ （用 1、 2、 5、 10 四个数写出所有的比例式。 8 个，并且找出写的规律。） 二、巩固练习 完成课文练习六第 1 3 题。 三、作业 4 / 4 教学反思：在教学中，我遵循由易到难，步步深化的教学规律，按照复习旧知创设情境学生思考学生计
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