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1 / 4 六年级科学上册杠杆的研究教学设计 莲 山课件 m 六年级科学上册杠杆的研究教学设计 一、教学目标： 1、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。 2、明确支点离重点越近，杠杆越省力；反之费力。认识日常生活中几种省力和费力的杠杆。 3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。 二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。 三、教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。 四、材料准备： 教师：演示 PPT、长铁棒、体操棒 、木块、老虎钳、火钳、杠杆尺、钩码等。 学生：杠杆尺、钩码、记录表（按四人组配备）。 五、教学过程： （一）、复习导课：回顾杠杆三要素。 1、趣味游戏 撬 “ 重物 ” ，让学生实际体会杠杆的作用。 2、利用演示 PPT，复习杠杆构成的三要素：支点、重点、2 / 4 力点。 3、提出本课研究主题，板书课题。 （二）、主题探究：利用杠杆尺，了解其省力和费力的科学原理。 1通过实物并结合演示 PPT，认识杠杆尺的构造及其原理。 2布置研究任务 1：探究使杠杆尺平衡的钩码挂法，并做好记录。 3学生以四人小组合作 的形式，开始约 10 分钟的独立探究活动。 4第一次汇报：展示力点钩码数大于重点钩码数和力点钩码数小于重点钩 码数的两张记录表，比较其钩码数量的多少，明确后者比较省力。 5布置研究任务 2：将省力的记录表挑选出来，用笔画出重点到支点、力 点到支点的线段。 6第二次汇报：展示三张省力的记录表，比较所画的线段，思考其共同特 点。 7结论一：重点到支点的距离比力点到支点的距离近，杠杆就省力。 8第三次汇报：展示二张费力的记录表，用笔画出重点到3 / 4 支点、力点到支 点的线段，比较所画的线段，思考其共同特点。 9结论二：重点到支点的距离比力点到支点的距离远，杠杆就费力。 （三）、实践深化：理解杠杆在生活中的合理应用。 1趣味游戏 “ 以弱胜强 ” ，通过对支点位置的控制，强化学生对上述 结论的理解。 2实践体验 用老虎钳钳断铁丝，利用 PPT 图片分析其省力原理。 3演示分析 “ 小小秤砣压千斤 ” ，利用 PPT 图片分析其省力原理。 4实践体验 用火钳钳起铁块，利用 PPT 图片分析其费力原理。 5小结：杠杆工具的省力或费力，与其用途有密切关系。 （四 ）、延伸课外：调查生活中的杠杆类工具。
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