六年级英语《the sun is shining》教学设计

1 / 5 六年级英语 The sun is shining教学设计 六年级英语 Thesunisshining教学设计 教学目标 :1.学习语句 : 2.能口头运用： Thebirdsaresinginginthetrees.说明图片内容。 3.能识别单词 shine,everyone.并能书写 sun,sing. 教学重难点： 1.运用 Be+V-ing 形式说明图片内容。 教具准备：图片， cAI，单词卡片 教学步骤： (I mlisteningtomusic) 记忆超人 教师用 cAI 呈现 一些学过的动词短语及图片，如：running,swimming,singing 给学生一分钟时间记忆，然后教师提问： WhatisDamingdoing?并引导学生回答： “Heisrunning.” 说出句子最多的可以为本组赢得 1 分。 2 / 5 1)教师呈现单词： sun,shine,everyone,sing” 以及教学图片 2)播放录音，要求学生一边听音，一边勾出单词。 1）教师整体呈现课文 2)教授新单词 T： Whereis“shine”? Sspointandsay:“Itisthe re.” T:Good,itis“shine”pleasefellowme ， shine,shine. (教师一边说，一边做动作 )T： Thesunisshining. ( 学 生 一 边 做 动 作 ， 一 边 重 复 单词 )Ss:shining,shining,shining. T:Welldone!Whereis“everyone” Sspointandsay:“Itisthere.” T 教授单词 everyone. 接着教师以同样的方式呈现其他两个单词。 听音并给单词排序，并抄写下来。 1 ） 教 师 将 新 单 词 呈 现 在 黑 板 上：shine,everyone,sun,singing. 2) 教 师 将 黑 板 的 四 个 单 词 编 成 句 子 读 出 来 ， 如 ：Thesunisshining,everyoneissinging. 3 / 5 3）要求学生听句子，并将黑板上的单词按句子中的循序排列出来，如 Sun,shine,eveyone,sing 4)评价并给做的好的组加分。 1.教师呈现课文中的三幅图片，并引导学生用 V-ing 句子描述，图片中的内容。 并将主要句子板书出来 Thesunisshining。 Thebirdsaresinginginthetrees. Theducksareeating. 然后让学生观察，找出这些句子的共同点，并得出结论：Be+V-ing 2.教师做动作，并让学生用 Be+V-ing 结构造句。接着让学生从老师准备的单词卡中抽取一张，并做动作。教师问：“Whatisshe/hedoing?” 其 他 学 生 回 答 ：“She/heisV -ing.” 1.对号入座 1）教师用 cAI 呈现五福图片 2 ） 先 由 教 师 做 示 范 描 述 一 幅 图 片 的 内 容 ， 如 ：Inthisphoto,it 然后让学生说出被描述图片的号码。答对4 / 5 的可为本组赢得 1 份 3）其他几幅图片，分别由各组代表来描述，然后其他学生抢答号码。 2.给图片配说明 教师呈现一些生活中的图片，要求学生根据图片上的信息，用 V-ing 的句子来描述图片，为了公平，每幅图片都由教师来开始，再接下来的句子，就可采用抢答的形式来进行，但句子不能重复。每说对一个句子可为本组赢得一个图标。最后累计获得图标最多的小组，可加 2 分。 1教师在次呈现课文内容，并要求学生跟读。 2. 解 释 课 文 中 不 要 求 掌 握 的 句 子 ， 如 ：haveafunday-haveagoodday/haveahappyday. 3.让学生对比中英文书信的不同格式。 4.表演并朗读课文。 方法：书信部分由教师读，然后每组请几位同学，做行为艺术，再现照片中的情景，其他学生读出文中的句子。 1）教师分给各组一些 Lingling 的生活图片，小组共同运用所学知识给图片配说明。 2）教师和学生一起帮助 lingling 给 Daming 写一封回信。 5 / 5 1)教师给本节课中的优胜小组颁奖。 2)总结本课的知识重难点。 板书设计： module3unit1Th