六年级语文下册第五单元口语交际导学案

1 / 5 六年级语文下册第五单元口语交际导学案 六年级语文下册第五单元口语交际导学案 口语交际 导学目标： 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 导学重难点： 能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。 导学准备： 1、出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 课时安排： 1 课时 导学过程： 一、谈话 导入，引入辩题 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟 ）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使 “ 天涯若比邻 ” 变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六2 / 5 顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。 二、自选观点，分组准备 1、针对辩题提出的两种完全不同的观点， “ 科技的发展利大 ” 和 “ 科技的发展弊大 ” 确定正反方，认为 “ 利大 ” 的一方为正方 ，认为 “ 弊大 ” 的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。） 正方学生从 “ 利大 ” 方面去思考，可能会提出这样一些理由：（ 1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（ 2）电话、手机的发明，让人们的通讯更 加方便。（ 3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从 “ 弊大 ” 方面去思考，可能会提出这样一些理由：（ 1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（ 2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的3 / 5 交流越来越少，人情淡薄。（ 3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活 ） 三、展开辩论，畅所欲言 1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次 序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正 3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 4、双方互相提问质疑，自由辩论。 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双 方辩友可随时补充。 教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 双方进行辩论，拓展话题。 5、双方总结自己的观点： 要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。 4 / 5 四、评议总结，提高认识 1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读 资料。 第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。 第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。 3、评选 “ 最佳辩论手。 4、教师总结： 科技的发展 “ 利大还是弊大 ” 这是个难辩的话题。恩格斯说： “ 我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。 ” 是啊， “ 科技进步是一把双刃剑 ” ，同学们都能以事实 为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们