单元2 金属的性质和金属材料

1 / 9 单元 2 金属的性质和金属材料 单元 2 金属的性质和金属材料 【学习目标】 1了解常见金属的物理特征及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的观点，能区分常见的金属和非金属。 2能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。 3认识到加入其他元素可以得到改良金属特性的重要物质 合金，知道生铁和钢等重要的合金。 【教学重点】物质性质决定物质用途的观点。 【教学难点】金属活动性顺序的理解和应用 。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅。 【教学课时】 2 课时 【教学用具】课本 P3839 涉及的器材和药品。 【第 1 课时】 【教学流程】教师提示 学生看书 学生讨论并提问 教师解答或实验 巩固练习 归纳小结 达成学习目标 1 和 2，分三步完成： A达成目标 1B达成目标 2c巩固目标 2 教学过程 教学流程 教师活动 2 / 9 学生活动 设计意图 A教师提示 学生看书 学生讨论 得出结论 1金属是一类用途广泛的重要材料，为什么金属具有如此广泛的用途呢？引导学生看 P36 图 8-8 和相应文字，组织讨论填充 P37 的表格。 2课堂练习： P43“ 实践应用 ”1 。 1学生动手看书、讨论和填表，归纳得出结论。 2学生在课本上完成。 培养学生阅读和思考的习惯和能力，树立性质决定用途的观点。 用时 6 分钟。 B教师提示 学生讨论 演示和分组实验 得出结论 刚才讨论了金属的物理性质，那么金属有哪些重要的化学性质呢？ 1检查前课作业 2，即 P37 表格的复习情况，复习旧知识，引出有些金属能置换酸中的氢。 2是否所有金属都能置换出酸中的氢？做 P38 图 8-9 的演示实验：某些金属与酸的反应。 3由刚才的演示实验得知，铁的活动性比铜强。下面请大家利用实验桌上的器材，分组探究：活动性较强的金属能将活动性较弱的金属从它的盐溶液中置换出来，即完成 P39 的3 / 9 分组实验。 4金属的活动性不一，详见 P39 的图 8-10，给出金属活动性顺序口诀，归纳出金属活动性顺序的三点性质。 1学生互相检查 并推出代表的作业让教师在实物投影仪上投出并评判，重点复习置换反应，得出有些金属能置换酸中的氢。 2学生观察记录并完成 P38 的 “ 分析归纳 ” ，得出两点结论。 3学生合作完成课本上的 4 步探究，教师加强指导。 4学生记口诀，并在课本 P3940 相关文字上划杠，理解记忆。为与其他版本教材一致，让学生在金属活动性顺序表中加上汞、铂两种金属，形成 14 种常见金属的活动性顺序表。 1通过作业提前完成，既培养学生知识归纳的能力，又节省了课堂时间，实现上下课之间的紧密联系。 用时 3 分钟。 2强化观察分析能力，为局部探究作准备。 用时 6 分钟。 3由学生完成完整的实验探究 包括 P39“ 探究活动 ”的 5 个步骤。进行了近一年的探究培养，学生应该能完成全程探究，目的是培养学生发现和解决问题的能力。 用时 15 分钟。 4 / 9 4加强记忆，当堂消化。 用时 4 分钟。 c巩固练习 归纳小结 1课堂练习（附后，共 2 题），可用多媒体投出，也可由教师口述，根据具体条件确定。 2小结（附后），回应学习目标。 3作业（附后，共 2 题），用多媒体投出或悬挂事先出好题的小黑板或叫学习委员利用自习课写出。 1学生练习，教师评价。学生间可以讨论，教师多观察帮助差生。 2学生抄下来做资料，或整理成读书笔记。 3课外独立完成。 1紧扣金属活动性顺序的 3 点性质设计，目的是在课堂上理解记忆，当堂巩固，要求人人过关。 用时 8 分钟。 2用时 2 分钟。 3用时 1 分钟。 教学后记 【课堂练习】 1运用金属活动 性顺序表，回答下列问题： 在学习酸的性质时，曾提到它们都能够跟 “ 某些金属 ” 发生置换反应。你认为这里的 “ 某些金属 ” 是指金属活动顺序5 / 9 表中的哪些金属？ 为什么自然界中金、银能以单质形式存在，而其他大多数金属都不是以单质的形式存在？ 2下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。 银与稀盐酸 锌与硫酸铜溶液 铜与硫酸锌溶液 铝与硝酸银溶液 【课堂小结】 1金属的用途是由它的物理性质决定的。 2金属活动性顺序表有 3 层意思。 【板书设计】 1金属的物理性质决定了其应用，参见课本 P37 上边的表格。 2科学探究流程是：提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流。我们在进行 “ 金属与某些盐的反应 ” 时，是简化了的探究，共 5 步。 3金属活动性顺序口诀： “ 加盖那美丽新贴，锡铅重统共一百斤 ” 。重是轻的反意，轻与氢谐音。 【课外作业】 1写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生反应的化学方程式，并注明反应类型。 2课本 P43“ 实践应用 ” 4。 6 / 9 【第 2 课时】 【教学流程】教师提示 学生看书 学生讨论并提问 教师解答 巩固练习 归纳小结 达成学习目标 3，分三步完成： A复习旧课，引入新课 B达成目标 3c巩固 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 A抽查记忆情况 讲评作业 引入新课 1抽查学生对金属活动性顺序的记忆和理解情况。 2就上节课学生作业的批改情况有针对性地讲评。 3引入新课，展示学习目标 3，用多媒体或口述或板书。 1好中差各抽 1 人板书，引导学生评价 学生间相互评价。 2领回作业本，听讲评，改错并提问题。 3学生明了这节课要学什么，做好心理准 备。 1该记的还是要记，根据记忆规律强化。用时 6 分钟。 7 / 9 2及时批改作业，及时讲评。用时 9 分钟。 3展示课题。用时 2 分钟。 B教师提示 学生看书 学生讨论并提问 教师解答 1什么是合金？为什 么要制造合金？让学生看课本 P40 最后一段文字。鼓励学生讨论、提问题。 2尽管目前的纯金属只有 90 多种，但这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种。合金的性能更优，让学生看 P41 表 8-1，教师抽讲一两种。 3生铁和钢也是合金，为什么？让学生看课本 P41 后两段文字并比较铁和钢。 1学生看书并相互讨论，得出结论。 2学生看表领悟后听教师讲评，校正自己的看法。 3学生看书并完成下面的表格： 名称 性质 生铁 钢 含碳量 2% %2% 性能 硬而脆 8 / 9 硬度大 ,韧性好 1自学课本不能走过场，一要留够时间，二要鼓励学生提问并解答。用时 8 分钟。 2用时 2 分钟。 3学会用表格归纳知识。用时 6 分钟。 c巩固练习 归纳小结 1课堂练习： P43“ 实践应用 ”2 、 3 题。教师放权给学生完成，鼓励讨论、相互学习，同时重点辅导困难大的学生。 2小结（附后）。 3作业：整理归纳单元 1 和 2 的知识，画关系图或列表，二选一。 1学生就近成组，合作完成，组长检查每个学生练习情况并汇报。 2学生或抄或理解。 3学生记下来，课后完成。 1培养学生的合作意识和能力。用时 10 分