和小鱼的竞争之旅——万类霜天竞自由（说课稿）

1 / 8 和小鱼的竞争之旅 万类霜天竞自由（说课稿） 和小鱼的竞争之旅 万类霜天竞自由（说课稿） 各位老师：大家好！ 一、说教材 今天我说课的课题是九年级第六单元第二课第一框万类霜天竞自由。众所周知， 21 世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。 课程标准要求 6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争和合作。本课花两框内容来讲解。 本框主要从 3 个方面对竞争问题进行了分析： A、从现代社会竞争无处不在说 起，说明竞争的普遍性；（在此基础上，进一步论述了） B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义；（当然竞争难免会产生消极的影响）； c、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何正当竞争方法，强调合作的重要性。 根据教材的编排和课程标准的要求，确定本课的教学目标如下 从知识和技能目标上看，通过教学让学生明白竞争无处不2 / 8 在，理解积极参与竞争的意义，懂得以正确的心态参与竞争 从过程方法目标上看，通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在 通过参与讨论探究，感受积极参与竞 争的意义 通过制作竞争读本，学会如何提高竞争力 从情感态度和价值观上，使学生树立正确的竞争意识，培养参与竞争的勇气和信心，做生活的强者。 根据学生的实际特点和教学目标，我确定本课的教学重点是理解积极参与竞争的意义， 学会如何提高竞争力，教学难点是理解积极参与竞争的意义。 二、说学法、教法 为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际情况，我采用的教法是活动 式的教学法，通过创设情境，注重学生的体验。 同时我采用的学法是渗透式学法，根据学生的认知规律，循序渐进，突出学生的主 体探究。 课堂主要采用多媒体辅助教学。 本课的教学构思： 由于本课内容知识点不多，侧重学生的思想教育、情感体验，全部设计围绕 “ 小鱼的困惑 ” 展开，把整堂课设计成和小鱼3 / 8 的竞争之旅，通过小鱼的所思所想，引发学生对新知的学习，教学形式比较轻松、活泼，体现新课程的理念。 三说教学过程设计 我把整个教学过程设计为认识竞争、感受竞争、学会竞争、迎接竞争四个环节 认识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简单。常说：好的开端是成功的一半，设计了这样的一个导入，我采 用 “ 揭谜任务 ” 的形式，引用非洲的一个古老传说，让学生猜测讨论狮子妈妈和羚羊妈妈的做法，教师点出课题竞争。 （设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故事情境，能快速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，拉近师生间的距离。轻松愉快地开展教学） 在导入新课后，教师点拨：适者生存是自然界永恒的规律，同样也存在于人类社会。人类社会到处充满竞争，那么在现实生活中，你遇到过哪些竞争？ 设计了一个寻找生活中的竞争活动：要求四大组开展比赛！（可以提示学生先从身边 校园生活开始寻找，由近到远。学生可能会提出一些 不正当竞争的例子，教师要及时给予说明） 4 / 8 （设计意图：通过学生讲述自己经历过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，培养竞争意识。当然在比赛中感受竞争的氛围。） 在学生回答基础上进行分类归纳。教师点拨：在我们的校园生活中，竞争无处不在，在竞争，有成功，注定也有失败，不同的同学有不同的心态和表现。今天我们有幸请到小鱼同学，他将跟我们讲一段他的竞争感悟。自然进入第二环节 感受竞争。主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有积极的意义，通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确积极参与竞争的意义，同时在 学习中培养学生主动求知的能力。这是本课的重点也是难点所在。 为突出重点，我首先引用 “ 小鱼的困惑 ” ，通过设立 “ 竞争聊吧 ” 形式，让学生联系自己谈谈你有感受到竞争所带来的压力吗？。 （设计意图：让学生讲出真实的感受，讲出竞争的压力可能会带来消极影响。九年级学生的竞争心理比较复杂，一方面渴望竞争，一方面又害怕竞争，小鱼的困惑其实也是学生的心声，由于贴近学生的内心情感，能让学生产生共 鸣，有感而发。在学生讲的过程中，其实引出一个跟现实生活相矛盾的一个问题：竞争如此激烈，为什么还需要竞争：竞争到底有什么好处？引出本环节第二个问题。） 为突破难点，我首先通过小鱼的感慨，引用书上羚羊的5 / 8 故事，我没有马上呈现，而是设计环环相扣的问题，让学生猜测，思考对比东西岸羚羊最后的不同命运说明了什么？旨在让学生明白： “ 生于忧患，死于安乐。 ” 的道理，竞争其实于我们有益，人类不能离开竞争。 在此基础上顺势提问：积极参与竞争到底有什么意义？设计小组合作探究的活动，讨论并能举身边的例子证明。为了使探究活动 不流于形式，我发给每个小组一张探究单，详细记录每位同学的发言情况，同时要求组内分工，开展四大组比赛，看哪组归纳的最好，最后把组内的成员的参与情况作为评价的标准之一，调动学生参与的积极性。其他组可以相互补充（比赛也是一种竞争） （设计意图：九年级的学生具备一定的探究问题的能力，通过分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，体现学生的主体地位，同时通过情景的诱导，结合学生熟悉的事例，学生自己自主探究，讨论中明白竞争的重要作用。其实把学习的主动权交还给学生，这正是新课程所倡导。） 在学生讨论后，共 同总结竞争的意义。为了让探究活动更有针对性，教师在探究过程中，应多作提示：比如引导学生从对个人成长的帮助、社会进步的作用两个方面进行归纳讨论。在有争论的地方老师可适当深化：比如只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？通过辩论，强化对积极参与竞争意义的理解） 6 / 8 虽然说即使失败也有益于自己的成长。毕竟大家都不愿意成为输家。我们应该如何面对竞争、参与竞争？进入最后一个环节 学会竞争，本环节是本课的教学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。 首先创设材料 情境，引用小鱼和好朋友的竞争故事，让学生猜测、续编故事、讨论如何正确对待竞争。 （设计意图：把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题的方式进行学习，而且这种两难情境的故事来源于学生的实际，学生可以利用自己已有的知识进行判断讨论，在讨论和评价中反省自己，加深对不良竞争心态弊端的认识，学会正确的心态参与竞争。实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。） 在这一过程，教师应及时引导学生排除消极心态，树立正确的竞争意识，形成健康的竞争心理，努力提高自己的竞争力 在情境铺垫之后，我设计一个活动谈谈 我们班谁最有竞争力？ （设计意图：讲身边的人比书上的例子更有说服力，其实这一问题的目的是通过讲别人的竞争优势，让学生寻找如何培养自己竞争力的途径。在学生举例的过程中，让优秀者无形中是一种鼓励，更加坚信自己的信心，让不足的同学明确努7 / 8 力的方向，有利于班级塑造良好、理性的竞争氛围。） 教师在此过程中要善于点拨，对课堂做必要的延伸，找到提高竞争力的方法，不等于我们的竞争力就加强了，关键要落实到实际行动中。引出最后一个环节 迎接竞争也是本课最终的落脚点，侧重了解学生的掌握情况。 设计一个活动：我的 竞争读本 你觉得你的竞争能力强吗？ 主要联系初三学业考试，综合素质评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力，并做全班交流。配以背景音乐爱拼才会赢。教师对学生可能会提到的恶性竞争要及时引导。 （设计目的：这个活动是对整节课的小结与深化，学生的学习最终回到学生的实际生活中去，让学生学会学以致用，在学生制作的过程中了解教学目标的落实情况。在学生概括的基础上点题 “ 万类霜天竞自由 ” 。） 全班总结：小组互评，选出优胜的一组，表现优秀的个人，可以让他们简单谈经验， 教师最后总结，提出希望， 升华课堂：竞争是人类永恒的话题。我们生活在一个充满竞争的时代，生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争只有拿出你们的勇