四年级《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

1 / 6 四年级宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计 四年级宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的 “ 蓬蓬勃勃 ” 的特点和 “ 香气拒虫 ” 的可贵之处。 3、通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的相关资料，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。 4、初步了解 “ 借物喻人 ” 的写作方法 教学重点：通过抓关键词句，理解樟树的外形特点及可贵品质 教学难点：领会樟树的象征 意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。 教学准备：纪录片、多媒体课件 一课前热身，板书课题 （课前就开始播放歌曲，烘托气氛，为学习作铺垫） (出示课件一 ) 2 / 6 同学们，我们刚才一起聆听了一首歌，歌中所赞颂的主人公是谁？（板书：宋庆龄）今天我们就一起来继续学习与她有关的一篇课文 宋庆龄故居的樟树（板书课题） 二学习课文 1 3 自然段。 1、通过前面的学习，你了解宋庆龄吗？（板书：宋庆龄）（学生简介，师补充介绍）她曾是我国副主席、名誉主席，是 20 世纪最伟大的女性之一 2、那她的故居是什么样呢？我们来 看 （课件出示 2） 3、宋庆龄奶奶就在这里生活、工作，可周总理却觉得房子小了点儿，为了让她过得更舒适一些，劝她搬家，她同意了吗？（没有）她不搬的原因是什么？请同学们快速浏览课文1 3 自然段，告诉老师。 （ 1）生读课文，交流汇报，师小结。（出示课件 3：我舍不得这两棵树。） （ 2）这是两棵什么树？（板书：樟树） （ 3）指导读这句话。（注意 “ 舍不得 ” ） 4、此时，我们心中不免有疑问了 为什么她舍不得这两棵樟树？这是两棵怎样的樟树呢？ 三扣 “ 蓬蓬勃勃 ” ，理解课文第 4 自然段。 1 请同学们自由读读课 文第四自然段，看看这是两棵怎样的樟树？（课件 4 出示第 4 自然段，生读） 2、樟树给你留下的印象是什么？（生说）这段中哪一个词3 / 6 语最能体现樟树的外形特点。（板书：蓬蓬勃勃） 3、 “ 蓬蓬勃勃 ” 是什么意思？（生命力非常强，长得很茂盛。） 4、同学们，想不想看看这蓬蓬勃勃的樟树？（课件出示 5樟树图片，师配乐朗诵） 5、樟树是那样蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，难怪周总理劝她搬家时，她说 我舍不得这两棵树。齐读） 6、现在我们知道了宋庆龄奶奶舍不得樟树的一个原因了，那是因为 樟树长得蓬蓬勃勃（指板书说） 四学 习樟树品质美。（课文第五自然段） 过渡：充满生机，蓬蓬勃勃的樟树让宋庆龄奶奶舍不得，那这两棵樟树还有什么地方让宋庆龄奶奶舍不得呢？请同学们默读课文第五自然段，看看能不能找到原因。 1、生汇报，师出示课件。（板书：香气） 2、樟树的香气有什么特点？ （ 1）本身：说明这种香气是 与生俱来的，长在骨子里的。 （ 2）永久保持：到底久到什么程度？即使仍然只要就 （ 3）拒虫：从哪里看出来的？（只要 就 ）（板书：拒虫） （ 4）联系生活实际，领悟樟树香气不仅拒虫，还护物。（板书：护物） 4 / 6 3、小结：樟树的香气与生俱来的，既能够永久保持，更重要的是可以拒虫护物，这就是樟树的 可贵之处。 4、指导朗读。（指读，齐读） 5、大家发现这一段除了写樟树之外，还写了什么树？（描写石榴树的部分）指一生读出来。 6、为何写樟树还要写石榴树？（反衬。用石榴树容易招虫反衬樟树拒虫，突出樟树香气永存，拒虫的可贵之处。） 7、樟树真是 齐读：粉身碎骨浑不怕，要留香气在人间。 8、所以，宋庆龄说，引说 “ 我舍不得这两棵树。 ” 9、同学们，现在我们知道了宋庆龄奶奶舍不得樟树的另一个重要原因是什么？（生说）师 小结：是啊，宋庆龄奶奶舍不得两棵樟树，不仅是因为它的蓬蓬勃勃，更因为樟树香气永存，可以拒虫护物，品质可贵。 五读课文，学习人物形象。（第六自然段） 过渡：同学们，面对这样的两棵樟树，宋庆龄奶奶自然不愿搬家了。可是 我们来看文章第六自然段（出示）人们为什么总爱在这两棵樟树前留影？而且要作为永久的纪念呢？ 1、生试说原因。 2、说得不错，同学们，我们来看这样一些资料，认真读一读，你就会知道人们为什么对这两棵樟树这么感兴趣。 3、出示资料一、二，学生阅读，想樟树与宋庆龄之间的联5 / 6 系，感受她樟树品格的一方 面 坚强不屈，一身正气，令敌人敬畏。（板书：拒敌） 4、出示资料三，深切感受她樟树品格的另一方面 护民。 5、樟树香气拒虫护物，宋庆龄正气拒敌护民，同学们，现在知道人们为什么总爱在樟树前留影了吧！（师边引说，边完成板书）难怪参观过宋庆龄故居的人都说： “ 树如其人，人如其树。 ” （板书） 6、所以 （课件出示第 6 自然段，齐读） 六总结课文，拓展延伸 1，同学们，这篇课文是在写树吗？是在写 （宋庆龄）这是借着樟树来写宋庆龄，这种方法叫做 “ 借物喻人 ” （板书） 2，揭示毛泽东的卜算子 咏梅和陈毅 的咏松，领悟“ 借物喻人 ” 的写法。 作业： 1、阅读推