四年级《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

1 / 4 四年级宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计 四年级宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计 一、导入 1、 贴图 看图，你想问什么？ 2、这是我国伟大的女性之一 宋庆龄女士曾经居住的地方。看老师写她的名字。（师板书：宋庆龄） 谁来读？你认识她吗？知道她吗？ 想看看她吗？看着她的照片，让我们一起来深情呼唤她的名字。 3、这就是宋庆龄曾经居住过的房子， “ 曾经居住过的房子 ”用一个词说就是？（板书：故居） 4、有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志 搬个家。她不肯，说 “ 我舍不得这两棵树 ” ，这是两棵樟树。（板书：樟树） 樟树，你们见过吗？ 5、我们今天要学的是 “ 宋庆龄故居的樟树 ” 。（齐读课文） 渡：宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树呢？我们来读课文。 二、初读 1、自由大声读课文，关注课后生字，将课文读正确。（板书：正确） 2 / 4 2、在读的过程中，你认为有需要提醒大家注意的词吗？ 老师可有几个词来考考你： “ 枝干 ” 这个词很简单，但很容易读错，你认为怎么读，指名读，查字典验证一下。 看准了，看清楚（稠密）指名读。 “ 稠 ” 这个字的兄弟姐妹可不少， 给它换个偏旁，组个词。 刚才同学们的表现很好，再来考考你，你得看准了。（瞻仰）指名读。 这个字可真难写，你有什么好办法记住它？和老师一起写。 三、再读 渡：读正确还不行，我们还要把课文读流利了。（板书：流利） 再读课文，达到流利，待会儿我们还要来考一考，比一比。 读好了？同桌先检查：抽查一小节，达到流利给他画个笑脸在小节边上。 检查：谁得到笑脸了？ 你为什么没举手？为大家读一读！ 比一比：男女生来赛一赛。 四、三读 1、当周恩来劝宋庆龄搬个家时，她不肯，说 引读： “ 我舍 不 得 这两棵树 ” ， “ 我 舍 不 得 这 两 棵 樟树。 ” 出示 3 / 4 2、 出示： “ 我 ” 舍不得这两棵的樟树 宋庆龄舍不得的是两棵怎样的樟树？快速浏览课文。 生：枝干粗壮（把话说完整）（读） 很聪明，用课文中的词语来回答，我们把这个词语划下来。 再读一读这一小节，还可以用哪个词语？ （ “ 稠密 ” 是什么意思？多而密的树叶而不是樟树，那这句话应该说？） 生：四季常青（读） 生：蓬蓬勃勃。 能将 “ 蓬蓬勃勃 ” 改为 “ 蓬勃 ” 吗？为什么？（这就是叠词的作用） 看着你们自己找出来的词语，再连起来看看这一小节，知道这小节写了樟树的什么方面吗？ 一齐读樟树的外形。 难怪宋庆龄说 引读： “ 我舍不得这两棵树 ” 。 3、这还是两棵怎样的樟树？（读） “ 永久保持 ” 你是怎样理解的？我们生活中有什么东西的香气是能永久保存的？ 惟有樟树能？（板书：香气永存） 书上是怎么写的，读给我们听听。 引读：当它蓬蓬勃勃的时候，它的香气不变。 当它枝枯叶落的时候，它的香气仍然不变。 4 / 4 当它已经作为木料制作成家具的时候，它香气永存。 更 可贵的是，只要这木质存在一天，这香气就存在一天，虫类就怕它一天， 而其他树木呢？（读） 引读第五小节 连起来看看，这小节又写了樟树的什么方面？ 一齐读樟树的可贵之处。 难怪宋庆龄深情地说 引读： “ 我舍不得这两棵树 ” 。 4、不仅宋庆龄喜欢这两棵樟树，前来瞻仰宋庆龄故居的人们也总爱在这两棵樟树下 “ 瞻仰 ” 是什么意思？联系上下文读读，换个词试试？怎样的（看、欣赏）才叫 “ 瞻仰 ” ？齐读这一小节。 五、结尾 人们为什么要怀着崇