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1 / 3 四年级上认识毫升教学设计 四年级上认识毫升教学设计 课型：新授课 教学内容：教材第 4-5 页的内容。例 3、例 4 练一练和练习一第 4 6 题 教学目标： 1学生正确认识毫升，并形成 1 毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 2让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。 3在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。 教学重点： 学生正确认识毫升，并形成 1 毫升的容量观念。能进行升和毫升之间简单的换算。 教学难点 ： 形成 1 毫升的容量观念。 教学准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器 教学过程： 一、认识毫升 1、前面我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用 “ 升 ”为单位？（学生举例） 2 / 3 2、比较发现 “ 升和毫升 ” 作为单位的不同之处。 请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。 提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？ 3.揭示课题 :毫升。 可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用 “mL” 或 “ml” 来表示。 (板书： mL,ml) 二、联系生活，认识容量单位 “ 毫升 ” 1、初步认识 “ 毫升 ” ，记住常用数据。 出示练一练 1 让学生细心观察并记住常用的数据。 初步感受：计量比较少的液体，常用 “ 毫升 ” 作单位。 2、体验 1 毫升，形成 1 毫升的概念 （ 1）观察 1 毫升水和 10毫升的水，谈谈自己的想法。 （ 2）实验：用滴管向空两杯滴入 1 毫升的水。 看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是 1 毫升。那么10毫升是多少滴水。 试着把 1 毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗？ 三、升与毫升的进率 1、请每个组长拿出课前老师发的量杯 。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指， 100毫升， 150毫升，250毫升， 400毫升和 500毫升各在什么地方。 2、完成试一试。请同学们将自制量器中的 1 升水倒入量杯3 / 3 中，看看可以倒几杯。 (提醒学生注意倒入量杯时到 500 毫升是就算一杯 ) 3、通过实验，请小组里的同学讨论， 1 升等于多少毫升。 4、指名回答后板书： 1 升 =1000毫升，说明升与毫升的进率是 1000。完成练一练 3 5、拿出 500 毫升的饮料。想一想，这种饮料需要几瓶正好是 1 升。如果是 250毫升呢？ 100毫升呢？ 三、练习一 1.练习一 4 仔细读题，小组交流发现了什么？汇报是要求说明理由。 2.练习一 6 根据生活经验完成。可以跟其它容器比一比。 四、总结。 这节课你有什么收获？跟大家交流交流。 板书设计： 认识毫升 1 升
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