四年级上册《多位数的写法及大小比较》导学案

1 / 6 四年级上册多位数的写法及大小比较导学案 莲山课 件 k 四年级上册多位数的写法及大小比较导学案 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1617 页的例 34，课堂活动及练习二的第 4、 8 题。 【教学目标】 1在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。 2让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。 3培养学 生的迁移类推能力。 【教学重点】 多位数的写法。 【教学难点】 各级中间有 0 的多位数的写法。 【教具学具准备】 多媒体课件。 2 / 6 【教学过程】 一、情景引入 （课件出示播报新闻情景）新闻：据统计， 2000 年有六千八百五十万少先队员参加了 “ 手拉手 ” 活动，三千零八十万人参加了 “ 保护母亲河 ” 行动。 教师：真了不起，有那么多的同学投入到有意义的活动中去。听了刚才的报道，你还记得参加这两项活动的少先队员各有多少人吗？ 学生 1：数太大，记不清了。 学生 2：如果能把这些数写下来就好了。 教师：好吧，下面我们一起来学习多位数的写法。 点评：选材贴近学生、贴近生活，使学生感受到学习的必要性，激发了学生的学习需求，为学习新知奠定心理基础。 二、探索新知 1 数的写法。（教学例 3） （ 1）初步感知写法。 尝试写数。出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。 教师：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说给同组同学听一听。 (学生写数，教师指导） 3 / 6 交流写法。 教师：谁愿意选一个 数给大家介绍一下自己的写法。 学生 1：我在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4” 学生 2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43” 学生 3：我同意，用这种办法写数，速度快，不容易错，我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写 “2090” ，个级上写 3000。 教师：七亿是怎么写的呢？也可以用这种方法吗？ 学生：当然可以，七亿的亿级上是七，就在亿位上写 7，其余各 位都写 0。 （ 2）进一步探索写法。 （出示：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四） 教师：如果不看数位顺序表，你能写出上面的多位数吗？有什么好办法？试试看。 (学生独立写数，全班交流） 学生 1：我写数的时候先写出数位顺序表和分级线，然后再写数，写出的数是 10200， 803009， 50000004。 学生 2：用不着，只需要先想想数位顺序表就行了。 4 / 6 学生 3：我和你们不一样 ? 比如：五千万零四。 教师：提得好，有什么办法呢？ 学生：每一级都有四个数位，直到写足为止，万级上是五千，就写 “5000” ，个级上是零四，就写 “0004” 。 教师：这个办法怎么样？你接受吗？ 学生：接受，谢谢。 （ 3）小结写法。 教师：通过刚才的讨论，你认为怎样写多位数？ 学生 1：从高位写起。 学生 2：先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。 学生 3：还有，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 学生 4：注意，写完后还可以画出分级线检查检查。 （ 4）练习：书第 14 页课堂活动。 点评：教 学中，学生通过看一看、想一想、写一写、议一议，把枯燥的数学学习变成了丰富有趣的数学活动。学生在经历尝试、交流、归纳、概括等活动的过程中增长知识、学会思考、学会探索，同时学会与人沟通、与人合作。 2 大小比较。 （ 1）（出示：小红和小明争论的场面） 小红：当然我写的数 45544 大一些。 5 / 6 小明：不，我写的数 366128 大得多。 教师：你赞成谁的说法？说说理由。 学生：位数多的数就大， 45544 是 5 位数， 366128 是 6位数， 366128 大。 教师：那么， 445544 和 366128， 16499 和 16504 又怎样比较大小呢？先独立比较，再与同组的同学说一说。 学生 1： 445544 和 366128 位数相同，就从最高位比起，4 比 3 大，所以 445544 大。 学生 2： 16499 和 16504 最高位上的数相同，就比较下一位， 4 比 6 小，所以 16499 小。 （ 2）小结比较方法。 教师：怎样比较两个多位数的大小？ 学生：位数多的数就大，位数相同，从最高位比