四年级上册语文第八单元教学设计

1 / 14 四年级上册语文第八单元教学设计 文 章来源 m 四上语文第八单元教学设计 29、呼风唤雨的世纪 学习目标： 1.认识 5 个生字，能正确朗读 16 个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 学情分析： 本课大体上讲了 20 世纪科技的发展，展示 20 世纪主要发明的图片，学生很感兴趣，引导学生一步一步明白 “ 千里眼 ”“ 顺风耳 ”“ 腾云驾雾 ” 是怎样实现的。让他们理解 20世纪发生的巨大变化。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 2 / 14 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候 你能感觉到什么？板书课题，理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文， 读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用 “” 划出来。 三、抓住重点，深悟课文。 1.直入中心，引导质疑。（出示： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解 “ 发明 ” 和“ 发现 ” 、 “ 一百年 ” 和 “ 上百万年 ” 的区别。 3.指导学生自学第三、四自然段。 4.学习课文最后一段。 （ 1）齐读。思考：你认为 20 世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示） 20 世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 （ 2）学生畅想 21 世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文。 3 / 14 五、作业超市。 1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。 2.做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。 板书设计： 呼风唤雨的世纪 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 科技 发现和发明 第二课时 一、指导有感情的朗读课文。 二、指导书写生字。 重点指导： “ 赖 ” 、 “ 幻 ” 、 “ 潜 ” 的写法。 三、全班交流小练笔畅想未来，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。 四、手抄报科技天地 交流展评。 30、 *电脑住宅 一、教学目标 1、认识 6 个生字。 4 / 14 2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。 3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。 4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。 二、学习重难点： 一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。 三、学生学习情况分析 让学生读课文，感受电脑住宅的奇妙之处，充分肯定科技的作用，发挥想象设计自己的电脑住宅，想在增加什么功能，学生兴致 很高。 1 课时 四、教学过程： （一）：激情导入： 1、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。 2、引入新课，板题。 3、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来） （二）初读感知 1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。 5 / 14 2、检查生字的读音。 （三）默读理解。 默读课文思考下面的问 题： 1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？ 2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？ 过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？ 指名汇报，指导朗读。 （四）小组合作探究。 1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。 （ 1）制作表格 电 脑 住 宅 住宅的设施 如何工作 有何功能 6 / 14 （ 2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方 法。 2、小组汇报，集体交流： （五）导语激励：同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？ 那我们该怎样做呢？ （六）小结： 同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的 21 世纪创造出你的神奇。 五、课外拓展 我来当设计师： 如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学 校、电脑商场、电脑医院 想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。 31、飞向蓝天的恐龙 7 / 14 教学目标 1学会生学新词； 2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3能正确、流利地朗读课文； 教学准备 1教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（ “ 其中， 崭新的生活天地 ” ），小黑板。 2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 难点重点 1、恐龙飞 向蓝天的演化过程； 2、语句表达很准确 学生学习情况分析 很多学生对恐龙很感兴趣，先让学生起来讲解恐龙的种类，生活习性等，引起学生的兴趣，调动学生积极性。根据课文内容引导学生发挥想象用自己的话说一说恐龙飞天的过程。 教学教程 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 8 / 14 1齐读课题 2质疑 1预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 2产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 3初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出 示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1出示小黑板生字新词。 2提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。 3分别抽读生字，说形和词意。 9 / 14 4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1自读课文，句出不懂的词。 2自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五、自读自悟第一、二自然段 1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2自读自悟，教师巡视引导。 3小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。 4抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 第二课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的 答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读 P151 第 2 题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用10 / 14 自己的话有条理说。 （二）弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如 “ 庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内 容说的。一共 8 句。） （三）阅读、理解 1默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间） 2教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。 4小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。 5抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收） 6再读课文，加深理解。 a、引读； b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有 些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物 。 四、理解文中表达准确的句子 11 / 14 1自读理解，并小声说说； 2小组讨论（说出自己的理由） 3抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以 “ 一支 ” 用得准确。演化需要非常长的时期，所以用 “ 温长的演化 ” 很准确。） 4同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。 5找找本文还有这样的句子，读读 、想想、说说。 五、拓展 交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流 第三课时 一、交流搜集的信息 二、学写田字格字 1自己观察田字格的字： 1）、写时注意什么地方； 2）、间架结构怎么安排 2讨论以上两个问题 3抽说、补充 4扩词 5书写 三、评选优秀奖 12 / 14 32、 *飞船上的特殊乘客 学习目标 1正确流利地朗读课文，把 握文章的大意。 2学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 教学时间 1 课时 教学准备 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学重点难点 运用什么修辞手法写的 学生学习情况分析 “ 特殊乘客 ” 怎么特殊的？什么是 “ 特殊乘客 ” ？学生急于知道，读课文后知道原来是 蔬菜。蔬菜到太空 “ 游玩 ” 一圈后，发生一系列的变化，人类根据需求，保存有力的变化。于是出现 “ 太空蔬菜 ” 等。 教学过程 （一）谈话引入 同学们，在 XX 年的 10 月 15 日至 16 日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船13 / 14 “ 神州五号 ” 发射成功。在 “ 神州五号 ” 飞船上，除了我们伟大的飞行员 杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ （二）初读感知 1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2分自然段指名朗读检查。 3飞船上的特殊乘客到底是谁？ （三）理解课文内容 1默读课文 2 5 自然段，想一想植物种子 为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。 2集体交流： （ 1）科学家从参与太空 “ 旅游 ” 的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （ 2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ （ 3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （ 4）太空蔬菜