四年级上册语文第四单元教学反思

1 / 3 四年级上册语文第四单元教学反思 四年级上册语文第四单元教学反思 四年级上册第四单元的教学任务已按计划顺利完成。本组教材围绕 “ 作家笔下的动物 ” 这一专题，编排了中外作家写的4 篇文学作品，前两篇白鹅白公鹅，是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感 作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 然而，作者为了更好得表达对动物 真正的喜爱和真诚的赞美，巧妙地运用了对比或反语的表达手法。 一、对比鲜明，如闻其声，如见其形 白鹅的作者丰子恺善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的 “ 引吭大叫 ” 与狗的 “ 狂吠 ” 对比，表现鹅的叫声 “ 大 ” 和 “ 严厉 ” 的特点；用鸭的 “ 步调急速，有局促不安之相 ” ，显出鹅 “ 步调从容 ”“ 大模大样 ” 的大家风范；通过对狗 “ 躲在篱边窥伺 ”“ 敏捷地跑过来，努力地吃它的饭 ”“ 立刻逃往篱边，蹲着静候 ” 等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。 2 / 3 猫的作者老舍也同样善用对比手法来突出猫的特点。如，描写猫 “ 高兴时 ” 的特 点与 “ 不高时 ” 的特点对比，就使猫的特点鲜明生动起来。猫高兴时， “ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 ”“ 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 ” 它若是不高兴时，“ 无论谁说多少好话，它也一声不出。 ” 同样，老舍在他的母鸡一文中，则写了由 “ 讨厌 ” 到 “ 不敢讨厌 ” 的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。描写母鸡“ 讨厌 ” 是由于这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；描写 “ 不敢讨厌 ” 是由于母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦，有着一位 “ 伟大的鸡母亲 ” 的形象。因此，作者对母鸡的情感由 “ 讨厌 ” 转变为尊敬。 总之，对比就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。在写作中，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，使人如闻其声，如见其形。 二、反语巧妙，明贬实褒，幽默风趣 丰子恺在白鹅一文中，还善于运用反语来表达自己的感情。如，用 “ 我们的鹅老爷 ”“ 不胜其烦 ”“ 架子十足 ” 等似乎含有 贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者3 / 3 对鹅的喜爱之情。明贬实褒，表面上说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅 俄国作家叶 诺索夫写的白公鹅一文中，也是如此，如，“ 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。 ”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。 总之，反语是指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，也叫 “ 倒反 ” 、 “ 反话 ” 。反语有表面和里面两层意思，表面 上的意思是语句本身所具有的，而里面一层意思则是说话者的真正意思，这个意思是由特定的语言环境所赋予的。反语的作用是明贬实褒 ,产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。 综上所讲，在学习本单元时，我在引导学生朗读品悟体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活热爱的同时，也引导学生