四年级下册《三角形的分类》课堂实录人教版

1 / 15 四年级下册三角形的分类课堂实录人教版 四年级下册三角形的分类课堂实录人教版 教学内容分析：三角形的分类，教材分两个部分编排。第一部分按角分，认识锐角三角形、钝角三角形和直角三角形；第二部分按边分，认识特殊的三角形：等腰三角形、等边三角形。教材用集合图直观地表示出三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形和钝角三角形之间整体与部分的关系。三角形按边分，分为不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含有等边三角形。但按边分类难度大一些，教材没有强调分成了几类，而是着重引导学生认识等腰三角形和等 边三角形和角的特性。 学情分析：学生在已经学习过三角形，并在日常生活中对三角形也有丰富的感知，且已经具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，由研究图形的特点到根据特点分类，再由抽象图形辨析转为具体操作，即由 “ 具体 抽象 具体 ” 的过程，使学生学得的知识得到拓展、2 / 15 升华。 教学目标： 知识目标： 1、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形及其特征。 2、会按一定标准给三角形分类。 能力目标： 在经历 观察与探索的过程中，培养学生观察能力，动手操作能力，归纳推理能力，进一步发展学生的空间观念。 3 / 15 情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、合作学习意识和创新精神。 教学资源： 课件、量角器、三角尺、装有不同类型的三角形的学具袋（有锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形、不等边三角形共 7 个） 课前预学：学生画出自己认识的各种三角形，并剪下来，再与同学进行交流。 教学过程： 课前互动： 4 / 15 师：现在我想给我们教室里的人进行分类， 你打算怎么分？ 生：按男女分（性别）、大人和小孩、高矮、胖瘦、属相 师：因为采用不同的分类标准，就出现了不同的分类结果。今天我们来给我们认识的三角形分分类。板书课题：三角形的分类 一、复习导入 （课件出示三个角） 师：有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看他们是谁？（锐角、直角、钝角）你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？（学生一一作答）我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器量、用三角板上的5 / 15 直角去比） 二、探究学习 （一）、三角形按角分类 师：我们首先来做一个找朋友的游戏。 1、认识锐角三角形（老师出示锐角三角形的学具） （ 1）师：我的朋友在哪里？ 让学生从自己的学具袋中找，再与同桌交流自己的意见（允许学生出错）。 6 / 15 （ 2）、汇报。多让几名学生说说自己的想法。生：我发现我这个三角形跟老师的一样，三个内角都是锐角。（及时表扬回答正确的学生） （ 3）小结：三个内角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。 2、认识钝角三角形（老师出示钝角三角形的学具） （ 1）、师：我的朋友在哪里？让学生从自己的学具袋中找，再与同桌交流自己的意见。 （ 2）、汇报。多让几名学生说说自己的方法。生：我发现我这个三角形跟老师的一样，三个角中有一个角是钝角，有两个是锐角。（及时表扬回答正确的学生） （ 3）小结：有一个角是钝角的三角形叫做锐角三角形。 7 / 15 3、认识直角三角形（老师出示直角三角形的学具） （ 1）、师：我的朋友在哪里？学生从自己的学具袋中找，再与同桌交流自己的意见。 （ 2）、汇报。师多找学生说说自己的方法。生：我发现我这个三角形跟老师的一样，是直角三角形。（及时表扬回答正确的学生） （ 3）小结：有一个角是直角角的三角形叫做直角角三角形。 4、引导概括 师：我们刚刚认识的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形是按什么标准得出的？（按角的特点） 8 / 15 也就是说三角形按角分分成了三类，出示电子课本 63 页集合图。 三角形 5、认识直角三角形边的特点 学生动手量学具袋中直角三角形三条边的长度，并观察其边的特点。 生：有一条边是最长的。 小结：（出示电子课本 63 面直角三角形）直角三角形三条边分别叫做直角边、直角边、斜边，斜边大于任意一条直角边。 9 / 15 6、巩固练习 判断对错： （ 1）、一个三角形中，至少有两个锐角。（） （ 2）、有一个直角的三角形是直角三角形。（） （ 3）、三角形中最多有两个钝角。（） （二）三角形按边分类 师：三角形按角分成了三类，它还会有其他的分类方法吗？ 10 / 15 生：我们可以按边的情况分。板书：按边分 小 组合作，量一量学具袋里的三角形边的长度。 1、小组汇报，教师板书 师：为什么 分一类？ 生：三条边都不相等。（板书三边不等） 师： 呢？ 生：有两条边相等。（板书两边相等） 11 / 15 师： 呢？ 生：三条边都相等。（板书三边相等） 师：你们组根据三角形边的特征把三角形分成三边不等，两边相等和三边相等三种情况，你们试着说说给它们起了什么样的名字？ 生：三边不等的叫不等边三角形。（板书：不等边三角形） 两边相等的叫 等腰三角形。（板书：等腰三角形） 三边相等的叫等边三角形。（板书：等边三角形） 师：大家同意吗？（同意） 12 / 15 2、认识等腰三角形和等边三角形各部分名称 师：我们这节课着重认识等腰三角形和等边三角形，来看大屏幕。（出示电子课本 64 页教师引导学生认识这两种特殊三角形的各部分名称） 师：现在两人一组互相指一指等腰三角形各部分名称。 3、明确等边三角形是特殊的等腰三角形。 师：老师有一个问题不明白，等边三角形是等腰三角形吗？（学生展开讨论） 引导学生明确：只要有两边相等就是等腰三角形，而等边三角形的三条边两两相等，满足等腰三角形的条件，所以我们可以说等边三角形是特殊的等腰三角形。（板书：特殊） 13 / 15 师：等腰三角形和等边三角形除了边的特点，分别看看它们的角各有什么特点？（让学生把不等边三角形放在一边）想办法验证一下。 （学生同桌验证） 生：等腰三角形两底角相等，等边三角形三个角都相等。 师：你怎么知道的？ 生：用量角器量或对折的方法。 师：好，都正确，你们觉得哪种方法更快捷？（对折）其他同 学也折折试试。 14 / 15 4、巩固练习 (1)、判断对