四年级下册《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》导学案苏教版

1 / 7 四年级下册乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算导学案苏教版 莲 山课件 m 四年级下册乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算导学案苏教版 教学内容：教材第 4-5 页 教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有 0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有 0 的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有 0 的三位数乘两位数的简便笔算方法。 教学目标： 1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法笔算的简 便算法，能正确的进行计算。 2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法的简便算法。 2 / 7 教学难点：理解两个乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法的依据。 教学过程： 一、检查作业： 1、交流口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有 0 的乘法） 末尾有 0 的乘法怎么口算？（先不看 0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个 0，就添上几个 0） 板书其中一 题： 20043 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请你用竖式来计算，行么？ （板书竖式，强调 0 先不要对齐） 看板书： 20043=8600 ，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是 8600的乘法题？ （ 24300 ， 20430 ） 为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看 0，都是243 ；再添上 0，两个乘数末尾合起来都是有 2 个 0，所以都要添上 2 个 0） 2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？ （要学习乘数末尾有 0 的乘法） 二、学习例题： 3 / 7 1、出示图，提问：从图上知道哪几个信 息？要求 “ 每天大约能释放出氧气多少克 ” 哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书： 85015= 2、尝试练习，解决问题： 85015= ？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 指名板演，（可能出现的情况）： （ 1）、按照原来的方法笔算 （ 2）、 0 先不对齐，但在前面乘的时候， 0 也参与了 （ 3）、交换了两个乘数的位置 （ 4）在第 2 步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 讲评这几种做法： 第一种方法：是正确的 （重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候 0 没有对齐某个 数位？（先不考虑，可以使计算更简便） 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候， 0 也不要考虑。（擦去多余的 0） 指出：最后加完之后，这个 0 要补上。 比较第一、二种竖式，指出：末尾有 0 的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。 3、完成 “ 试一试 ” 4 / 7 学生独立完成，指名学生板演。讲评。 三、巩固提高 1、完成 “ 想想做做 ” 第 1 题 学生独立完成，再指名说说得数。 2、第 3 题。 学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？ 四、布置作业： 第 2、 4 题 乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算 (2) 教学内容：教材第 5、 6 页，想想做做第 510题 教学目标： 同过练习，使学生进一步掌握、规范末尾有 0 和中间有 0 的三位数乘两位数的简便笔算方法。 探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有 0 乘法的口算依据。 教学重点：末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算 教学过程： 一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略） 1、 34560 结合竖式提问：列竖式的时候要注意 0 的位置，乘的时候第一步算 6 乘 34，积的末尾对齐 6，第二步算 5 乘34，积的末尾要对齐 5。 5 / 7 如果是三位数乘三位 数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？ 小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。 2、 50034 竖式写的时候没有把 2 个 0 都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应该怎么改？ 3、填空说理：两个乘数的末尾一共有 2 个 0，积的末尾（）个 0，为什么？ 二、完成书上的练习： 1、做第 5 题： 学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？ （估计学生都会说 “ 多 0” 、 “ 少 0” 之类的。）规范学生 的说法： 220 ， 2 乘 10 等于 20，乘 10 可以说成是 “ 扩大 10倍 ” ，学生模仿说一说。 把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大 10倍。 类似的变化还有吗？（比如说第 4 栏）也指名学生说一说。 再让学生比一比第 2 栏和第 4 栏，你有什么发现？（一个乘数扩大 10倍，另一个乘数缩小 10 倍，积不变。） 2、算一算，比一比 先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？ 6 / 7 再独立完成这些题，做完后交流得数。 3、完成口算第 7 题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。 做完后， 全班校对得数。 4、完成第 10题：你能在 里填合适的数字，使等式成立吗？ =1600=2400 指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？ 如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5、讨论第 9 题： （ 1）先读题，问：这里一共给了几个信息？ 再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？ 指出：当信息比较多的时候，我们要正确选