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文档简介

七年级上册绝对值与相反数导学设计苏教版学习目标:1、掌握相反数的概念，与绝对值的关系；互为相反数的几何意义。2、发展学生的符号感，培养学生的数形结合意识。学习重点、难点:1、互为相反数的几何意义；2、渗透的数学方法与数学思想：数形结合、普遍联系的思想。学习过程一、前预习复习提问：什么是一个数的绝对值，怎么求？（1）-3的绝对值为=（2）的绝对值为，的绝对值为0若=3则a=,若=-10则a=（3）总结：一个数的绝对值可用若表示，0一个数的绝对值表示这个数在数轴上表示的点到原点的距离。二、堂学习+、-之间有什么关系？我们把这样的两个数叫互为相反数符号不同，绝对值相同的两个数叫互为相反数，其中一个数是另一个数的相反数。例1：求3、-4、的相反数小结：求一个数的相反数只要在这个数前面加上“-”例：-4的相反数为-（-4）=+4练：说出-的含义例2：化简：问题：我们了解相反数的意义，及相反数的求法，你对相反数有何自己的看法或解释？几何解释：从数轴上看，互为相反数在原点的两侧，到原点的距离相等。练习：23页练一练堂练习:化简:一个数在数轴上对应的点向右移动个单位长度后,得到它的相反数的对应点,则这个数是a的相反数为,一定是负数吗?举例说明在数轴上标出,的点,并用“”或“”填充:（1）0，0，（2），（3），三、堂检测、选择题：、的相反数是（）AB2-2D2、下列各对数中互为相反数的是（）A-2与B与2-2与D与3、有理数中负数的个数是（）A个B2个3个D4个4、一个数的相反数小于原数，这个数是（）A正数B负数0D整数、填充：、一个数的相反数是它本身，这个数是。2、如果的相反数为-7则=3、化简：（1）=（2）（3）=（4）=4、若A、B表示互为相反数，A在B的右侧，并且这两点间的距离为24,则这两点所表示的数分别为、解答题：、写出下列各数的相反数：0,8，-4,314，2、-是_的相反数，-是_的相反数四、作业布置、到原点的距离是个单位长度的数是，它们的关系是。2、化简：，3、比较大小：-（-44）4、若0则=若0则=、若的相反数是6则=6、把下列各数填入相应的集合里整数集合：正数集合：负分数集合：7、在数轴上分别用点A、B、表示。并用点D、E、F表示它们的相反数，并把它们（包括
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