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1 / 3 四年级数学小数点的移动评课稿 四年级数学小数点的移动评课稿 今天听了两位老师讲的这节同课异构课，他们都注重让学生经历现实的情境，在具体情境中感受数学知识的含义，体现了新课标的相关理念。纵观这两节课课，有以下几个特点： 一、以学生的生活经验创设情境，让学生体会数学与生活的密切联系。 第一节武老师是从复习旧知开始，从而观察几个数字的不同，由宇航员的事例引入新课，自然真实。李老师在课一开始，就利用卡通人物 “ 山羊 ” 开餐馆的情境，呈现了“ 山羊快餐店 ” 通过价格变化吸引顾客的故事， 充分调动了学生学习的兴趣，同时将知识很好地融入到生活中；接着让学生讨论前后三次价格中小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格，使学生体验到小数点位置不同会引起小数点大小的变化。 这样把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把教材的数学问题变成一个具有挑战性、探究性的学习过程，做到了把生活经验数学化，把数学问题生活化，便 “ 课堂教学 ” 为 “ 课堂生活 ” 。 2 / 3 二、对重难点的解决到位。 学生在经过自己的学习知道了小数点向右移动一位数，这个数将扩大到原来的 10 倍，小数点向右移动两位，这个数将 扩大到原来的 100 倍，由于向右移动是扩大，让学生思考向左移动会什么样呢？举一反三，让学生来说明向左移动是缩小，向左移动一位缩小到原来的十分之一，向左移动两位缩小到原来的一百分之一 他们说明为什么会缩小，缩小到原来的多少倍，这些知识是本节课讲的重点、难点，通过一节课的练习，学生能够准确的举例说明。可见两位老师的课堂效率很高。 三、两位老师在设计时也有一些不同的侧重点。 武老师从这节课的时间分配来看，比较注重学生知识的形成过程，在教学小数点搬家时，占用了很大 一部分时间，让学生先学会如何移动小数点，然后引入书中的问题，这样学生在解决问题时就不会觉得很突兀，理解起来比较容易，课堂很扎实，而且板书简洁有效。 李老师从观察小数入手，导入很简洁，为后面的教学节省了时间。她把大量的时间放在了引导学生通过观察课件演示，理解小数点的变化，而且练习量也很大，对训练学生的掌握程度上有很大的帮助。 当然，教学是一门遗憾的艺术，下面对这节课提几点个人的看法与大家交流： 3 / 3 1、我自己思考：有这么便宜的矿泉水吗？从 4 元 元 元，现在去买一瓶矿泉水花 4 分钱，是没有的事啊 ，应该把数字变的大些，贴合现实生活，不能与现实生活不符合。 2、在语言上，扩大了和扩大到的意思是不一样的，是不是该强调一下，而且也该强调一下原数这个词，有时是与原数比，有时是与前一个数比较，需要学生注意区别。 3、李老师在板书的设计上可以再补充一些，课件演示很好，要是
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