在课堂教学中培养学生的言语表达能力

1 / 4 在课堂教学中培养学生的言语表达能力 在课堂教学中培养学生的言语表达能力 摘 要 : 随着新课程的实施 ,部分教师重视了 “ 自主 ” 、 “ 合作 ” 、“ 探究 ” 、等阅读形式 ,语言文字训练的内容越来越少。高年级的学生的作文反映出学生语言表达太肤浅，缺乏表达的规范性 ;说写的交流只重视内容的反馈。本文结合新课标的精神 ,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位 ,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。 【关键词】：朗读品味说话交际写话落实背诵积累 让学生回家看书积累语言，没有几个学生能做到。因此 ,语言训练必须要 切入到课堂这一领域 ,才能取得实效。 一、在朗读品味中探究语言。 朗读既是理解，又是表达。朗读可以内化语言，可以培养人的语感，重要的阅读教学在于朗读。在教学中，老师要引导学生走 “ 读通、读顺、读懂、感悟 ” 的路线，扎扎实实地进行语言文字的训练，让学生在读书的过程中学语文，让我们看到了一堂扎扎实实的本色语文课。在教学 “ 精彩极了 ”和 “ 糟糕透了 “ 一课中，我让学生慢慢地读，边读边欣赏，读到好的句子，就停下来细细品，就能读出 “ 味道 ” ，读出语感。在这个环节的训练中，学生用自己的朗读逐步感受到文中母亲对儿子慈爱和父亲对 孩子严爱。真正做到把课堂还2 / 4 给学生，使学生在阅读中感受快乐，在思考中体会作者的心境。这样，进行扎实训练语言文字同时，人文性也得到了体现。 我还通过删减词语进行句子的比较，引导学生在对比阅读中感悟重点词语的内涵。学习 “ 精彩极了 ” 和 “ 糟糕透了 “ 一文中，学到 “ 我听见父亲的批评，我的反映时 ” ，我让第一组学生读句子： “ 我再也受不了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 ” 接着，我让第二组学生在读本班学生修改后的句子： “ 我再也受不住了，我跑出饭厅，走进自己的房间，躺到床上失声痛哭起来。 ” 学生通过对比，不 但体会作者小时候不理解父母的苦心，伤心极了。而且体会到用词准确的重要性。 二、在说话交际中锤炼语言 中心表达的需要与文章篇幅的限制，与课文相关的内容总不可能 “ 穷尽 ” ，有些内容只得简而言之，或略而不写。在圆明园的毁灭这一课中，作者对圆明园中收藏着珍贵的历史文物，只用了一句话 “ 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画和各种奇珍异宝 ” 来简练地概括。在学生有了初步感受之后，我提出了这样一问：你能用上一个成语来形容一下这些文物吗？学生说 “ 圆明园中的奇珍异宝琳琅满目，数不胜数 “ 这些成语与课 文紧密结合，是对课文内容的补充，学生在说的过程中不仅积累了语3 / 4 言，而且通过积累的语言增进了对课文内容的理解。 在学习新型玻璃时，学生了解课文的五种玻璃后，我设计了召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学兴趣盎然，学生们都精心准备，一边运用和模仿课文写作手法，再自己组织语言来描述。老师在旁边加以对语言准确性的指导训。通过交际的手段来对语言训练，实现对语言的感知、理解、运用。 三、在感悟中运用语言 有了朗读感悟，课堂效果好了一点，但是整堂课显得很平淡，在学生充分领略了作者的父母的爱后，我给学生当一回 “ 实话实说 ” 的节目主持人：说说心里话，到底喜欢 “ 精彩极了 ” 还是 “ 糟糕透了？ ” 联系自己的真实故事来写下来。学生在写作中学会理解父母的一片苦心，明白到：一个人如果光听表扬的话，他就会骄傲；如果光听批评的话，他就会自馁，要想成才，就应该接受批评时不自馁，接受表扬时不自傲。学生在写话中还运用了课文中一些感悟性的语言： 1、生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “ 小心，注意，总结，提高。 ”2 、 我从心底里知道， “ 精彩极了 ” 也好， “ 糟糕透了 ” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱。学生在说、写4 / 4 的过程中，不仅进一步感悟了课文的内容，还积累了语言，提高了学生的写话能力， 四、在背诵中积累语言 语言 ,既是交际工具 ,也是思维工具。再好的思想 ,没有丰富的语言 ,就像 “ 茶壶里煮饺子 倒不出来 ” 。学生语言储备太少 ,既影响阅读能力和习作能力的提高 ,课堂背书也是语言积累的主渠道。但是背诵积累也要有方法： 1、理解的基础。在学习 “ 精彩极了 ” 和 “ 糟糕透了 “ 一文时，学生对最后一个自然段的理解，我以优美的 幻灯片显示，学生很快就理解了， 2 积累的需要。学生理解后，我让学生明白除了需要记优美词语的句子，富有人生道理的语句也应该积累，五年级的学生的作文比较有哲理性，多记感悟语句使文章内容更加丰富。学生明白后，乐于积累。 3 积累的方法。刚刚学完课文，学生记一大段内容比较难，要求学生用填空的形式，填上课文的重要的词句，学生很快就填下来，我再让学生比赛背书，学生很快就把课文背下来。 教师在课堂