培养学生科学兴趣，提升学生学习力

1 / 7 培养学生科学兴趣，提升学生学习力 培养学生科学兴趣，提升学生学习力 【关键字】科学兴趣、学习力、科学教学 【摘要】 “ 兴趣 ” 是学习知识最好的老师，它教会了我们很多知识，促使我们不断地去研究学习新知识，引领我们走向知识的海洋。因此，要提升学生学习力，在教学中培养学生的学习兴趣十分重要。本文从四大方面去论述了如何培养学生对科学产生兴趣，从而使得学生更主动积极地去学习科学知识，更有效地提高学生的学习力。 【正文】 在现代的教育中，各种政策和教学方法层出不穷，例如国家的新课程改革，中山 市的精品课程教学，我校的 “ 有效课堂教学、积极提高课堂效率 ” 等等。我认为，所有的这些政策和教学方法都是一个共同的目标 让我们的学生学到真正的知识。作为在一线教学工作的老师，我一直在摸索如何把知识更好地传授给学生，如何让我的学生积极主动地学习知识。通过探讨研究，我发现 “ 兴趣 ” 才是学生的最好的老师，只要学生对某一事物感到有兴趣，那么他很快就能学会这种知识。因此，在教学中培养学生的学习兴趣十分重要。那么，如何培养学生的科学兴趣呢？我通常用以下的几种方法： 2 / 7 第一、每节课讲一个关于科学的故事，引起学生的兴趣，提高学 生学习力。 小学生的知识面比较窄，对社会的各种现象的理解能力也非常有限，也非常喜欢听故事。我在上课前，先准备一个与本节课相关的科学故事，作为引入课堂的例子，这样既可以提高学生的学习兴趣，也可以增加学生的课外知识。 例如，我在上 “ 光 ” 这一节时，课前我准备了一个关于光的故事。故事内容是这样的： 2000 年前，古罗马一个很强大的帝国，经常侵略别的国家。有一年夏天，古罗马帝国发兵攻打叙拉古城。叙拉古城是位于西西里岛上一个美丽的岛城。那里的人们对突然来犯的敌人没有足够、充分的准备，但是城里的人们都聚集在城墙上准备和 来犯的敌人战斗下去。敌人的士兵在大船上对城墙上的人们疯狂的射箭，很多人都受伤，死去了。在这个危急的时刻，大科学家阿基米德拯救了这座城堡和城堡里的人们。阿基米德让城里的女性把自己的镜子拿出来，然后指挥大家用镜子把太阳光反射到敌人船帆的一个点上。不一会儿，被照射的帆布冒起了青烟，慢慢的帆布被燃着了，火渐渐的蔓延到桅杆上，桅杆又燃着了战船，接下来整个船队都着火了。这样一来，敌人不得不撤退了。 学生都很认真听故事，还提问了很多的问题。这时，我就可以帮助学生解答问题，紧接着就把学生都引到了我的课堂上，学习关于光的问 题。这样不但让学生学到课外的一些知3 / 7 识，还培养了学生对科学这门课的兴趣。 第二、课堂上做小实验和小游戏，加强学生的动手能力，提高学习力。 小学生活泼可爱，对新的事物特别感兴趣，既喜欢动手去做各种实验，也喜欢在别人面前表现自我。所以，在课堂上适当地做一些与本节课内容有关的活动，这样可以大大提高学生对这一门课的兴趣。 1、做一些可操行而又比较有意义的实验。 科学知识来自生活，来自于各种各样的实验。反过来，做实验可以重新展现各种科学知识，使学生更容易理解和加深的记忆。这样就需要我们多做实验，多点让学生动手去 做一些实验。在做实验时，我们要注意把知识点贯穿在实验当中，引导学生正确完成实验，加强学生的动手操作能力。同时，也要培养他们的观察能力，在做实验的过程在，注意观察实验物体的各种微妙的变化，并学会总结归纳，得出结论。 当我第一次把酒精灯放在讲台时，全班学生都目不转睛地盯着它，个个学生都想举手问个究竟。由此可见，学生对新的事物热情有多高，对新事物的兴趣有多高。如果能适当地给学生做个实验，或者让学生自己动手去完成一个实验，那样的话不但可以加深学生对新知识的认识和理解，也大大地提高了学生对科学这门课的兴趣。也许有些 学校因为各种原因而缺乏各种实验器材，根本无法让全体学生一起在实验室里4 / 7 做实验。那么，我们可以想办法做一些简单而比较容易实现的实验，也可以把一部分实验搬到课室去做，老师先示范一次，学生认真观察学习，然后请小部分学生上讲台来展示他所学到的东西。这样虽然没达到全体学生动手参与的目的，但也可以让学生学到实验带给他的知识。 例如，在上 “ 人体的司令部 ” 这一章节时，我让同桌之间做一个反应快慢的实验。这个实验中只用到尺子，而我们几乎所有学生都一把尺子，那么这种实验就比较容易去做。在做这个实验之前，我会给他们几个问题，让学生带个问题去做这个实验，并要求学生最后要学会归纳总结，你在实验中学会了些什么。这样学生不但可以体验科学课给他们带来的快乐，也可以学到新的知识，加深了对生活各种现象的认识，还培养了他们的动手和观察能力。 2、适当地做一些小游戏，活跃课堂气氛。 当我说要邀请几位学生上讲台做一个小游戏时，几乎全班学生都把他们的小手高高地举了起来，个别学生还把双手都举起，个别学生还站起来 。可以看到，学生的表现欲望是多么强烈，他们的热情有多高涨。所以，只要我们把知识贯穿这些小游戏，只要我们合理组织课堂，那么同样可以加深学生对新知识的认识和理解，大大地提高了学生对科学这门课的兴趣。 第三、布置课后的小作业，让学生动手去完成自己的小作品，5 / 7 提高学生学习力。 虽然这也是作业，但它与语、数、英的作业是不相同的，他们不需要用作业本，不需要用笔，更不需要统一的答案， 50个学生有 50 种不同的做法，而每一种做法都是唯一的，每一位学生都能从中学习到新的知识，感受到动手制作带来的喜悦。 比如我在引导学生学习 “ 光 ” 这一章时，我布置了一个周末作业，就是让学生在周末自己动手制作一个潜望镜。结果出乎我的意料，大部分学生都在下一周把作品带回学校，而且有相当一部分作品是很不错的。有的用牙膏盒做，有的用塑料瓶做的，有的用纸片做的，还有的在上面画上了画，各种各样的作品都有。可以看得出，很多学生都花了不少心思在这个作品上，亲身感受到动手制作的乐趣。个别没制作的学生看了别人的作品后，回家也自己动手制作起来了。这样一来，学生对科学的兴趣也就培养起来了。 第四、用科学知识解释生活的现象，把知识点与生活紧密联系，提高学生学习能力。 科学是一门与生活密切联系的学科，它最大的魅力就是可以用它去解释生活的各种现象。而小学生的知识面还是比较窄的，对生活中的各种现象理解的深度也是非常有限的。同时，小学生对各种新鲜的事物总是比较好奇，总想把它弄个明白。那么，我们如果用科学的理论知识去解答生活中碰到的6 / 7 问题，那么这门课就变得很有意义了，学生也可以学到很多与生活密切联系的知识，并感受到科学给他带来的喜悦与快乐。 例如，我们在学习 “ 呼吸与健康 ” 这一章节时，我提出这样一系列问题：同学们，你曾经感冒过吗？你又知道为什么会感冒吗？感冒时要注意哪些事项呢？怎 样预防感冒和其它疾病呢？几乎全部学生都曾感冒过，也很想知道感冒的原因、预防等等问题。这样一来，我们用科学的知识去解答学生的种种疑问，把学生困惑的地方给解释清楚，大大地提高了学生对科学的兴趣。 同时，每当我们讲到新的知识时，总有不少学生提出自己有疑问的内容。面对学生的疑问，也许有的老师认为这种情况是正常的，不必要理会，这样就很容易扼杀学生的兴趣了，学生的热情慢慢地下降了。所以，面对学生的提问，我是尽我所能去给学生解释，让生活的疑问得到较好的解答。自然，学生也会慢慢地对科学产生兴趣。 总之，学生对科学的兴趣 很重要，它是学生积极主动学习的主要动力，是提高学生学习能力的关键。因此教学中，教师要尝试使用各种有效的教学方法，