大班科学《春笋来报到》活动反思

1 / 3 大班科学春笋来报到活动反思 大班科学春笋来报到活动反思 春笋来报到这节科学活动的目的是让幼儿通过观察发现竹笋的特征以及了解竹笋和竹子的关系。活动前我请孩子们每人准备一个春笋，先通过看一看、剥一剥、闻一闻、切一切了解竹笋的特征，在等待品尝竹笋的时候，我请孩子们讨论竹笋和竹子的关系，并请孩子们观看了竹笋破土而出到长成高高的竹子全过程的视频，最后的品尝活动把活动带向了高潮，孩子们纷纷表示喜欢这样的活动，又可以学知识，还可以吃到美味的笋。通过与实物春笋的互动，孩子们对笋的特征有了很明晰 的认识，对于竹笋和竹子的关系也有了一定的了解。 虽然总体来说活动过程很顺利，活动目标也基本达成，但是活动中还是出现了一些小插曲值得反思。因为怕有的孩子带来冬笋，活动前特地跟家长和孩子说明要带的是那种细细的春笋，不是冬笋，然而还是有四五个小朋友带来了冬笋。既然带来了，正好也可以在看看剥剥切切中感受春笋和冬笋的区别，可以算是小朋友们的意外收获吧。揭景一这组正好有一个冬笋，在操作中揭景一很关心冬笋和春笋的区别，一会跑过来跟我说： “ 老师，我发现冬笋比春笋大，它长得特2 / 3 别粗。 ” 剥了一会，又跑过来说： “ 我发现冬笋的 壳很多，很难剥，我的春笋早就剥完了，冬笋还有好多壳。 ” 我提醒小朋友注意冬笋和春笋的节，小朋友们很快发现冬笋的节长得很密，春笋节比较少，而笋壳都是从节上长出来的，所以冬笋的壳多，接下来切竹笋中的发现也印证了孩子们之前的想法。突然揭景一问了我一个问题： “ 冬笋和春笋有什么区别？ ” 我的第一反应是，区别就是大家看到的：冬笋是粗粗的，矮矮的，节很多，壳上还有毛，春笋是细细长长的，节间距相对大些。再一想，既然这些小朋友们自己已经发现，不会再问我这个，那么景一的意思应该是想知道为什 么冬笋和春笋会有这些差别？既然孩子们认真的问了，我也得认真的答，于是在孩子们观看竹笋变成竹子视频的时候，我赶紧求助百度，寻找冬笋和春笋的区别，由于时间有限，我并没有查看太多的回答，而取了这种解释：冬笋和春笋是同一种东西，冬笋是冬天笋还在泥里时候的形态，春笋就是冬笋慢慢长大冒出地面的时候，冬笋和春笋就是以他们生长的时间来命名的。对于这种解释，孩子们没有太多的追问，一时间，我也被这样说服，可是有一个问题一直在困扰我：为什么在泥里粗粗壮壮的冬笋会变得那么细？长了节高了都能理解，可是同一个笋不可能越长越细吧？于是活 动结束后，我继续寻找答案，这才发现我一开始找到的答案虽然没错，但却不够全面：冬笋和春笋确实是按时间命名的，可是笋本身的品3 / 3 种有很多，我们看到冬笋和春笋并不是同一种笋的不同时期，因此我们看到的差别并不全是冬笋后春笋的差别。我只能事后再对这个情况进行了补充说明。 小小的插曲却引起我对活动准备的反思，虽然幼儿园的每个活动中所涉及的知识点并不是很多，当然更算不上深奥，但是活动中孩子的反应、孩子的需求却永远是未知的，教师事前要准备的远不止活动目标所对应的内容。没想到在事先特别说明的情况下有孩子会带来冬笋，没想到孩 子们对于不一样的冬笋如此感兴趣，更没想到会有孩子提出冬笋和春笋的差别，没想到，自然就不会有所准备，自然更想不到我们平时生活中对冬笋和春笋的认识就是片面的。 这个活动让我深刻地认识到了备课的重