大班绘本《山丘上的约会》说课稿

1 / 6 大班绘本山丘上的约会说课稿 大班绘本山丘上的约会说课稿 一、设计意图： 山丘上的约会属于故事类绘本，作为笔友的大鸟和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期望，一种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，结合尊重幼儿的兴趣、满足幼儿需要的思想，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，清楚地表达自己的想法和感受，尝试推理，发展语言表达能力和思维能力。 二、说目标： 根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、等方面的目标。 1能仔 细观察画面，大胆想象、合理猜想、理解故事情节。 2学习并理解故事中出现的字词 “ 笔友 ”“ 约会 ”“ 绝交 ”“ 守信 ” 。 3感受朋友之间守信用的道理，懂得朋友间的友谊是珍贵的，不管朋友的外表如何都愿意接纳和分享。 三、说重难点： 活动重难点在于让幼儿理解故事情节发展与人物特点的关2 / 6 系，懂得朋友间的友谊是珍贵的，不管朋友的外表如何都愿意接纳和分享。 四、说教学准备： 故事动画 DVD，课件 PPT 五、说教法： 在活动中我的定位是一个参与者，我希望和孩子共同观察、发现、讨论、表达。所以在教学过程中我采用了 以下几种教法： 1引导观察法：引导幼儿观察封面和扉页，让幼儿获悉故事人物、时间及地点。观察故事中鹭鸶鸟与青蛙动作和表情，让幼儿身临其境地理解两位主人公，从期待到失望，再到回复平静的情绪变化。 2有效提问法：在本次阅读活动中，主要采用猜想式，启发式及递进式这几种提问方法，引导幼儿从多角度、多方位思考问题，真正有效地进行阅读。 六、说学法： 纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、并能得到积极应答的环境。让幼儿成为活动的主体，在轻松的氛围中获得知识，我主要采用了： 1 观察发现法：根据老师提出的问题，幼儿思考寻找答案，发现答案，从而提高幼儿在阅读中的自主性，体验阅读带来的成就感。 3 / 6 2讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。 七、说教学过程： 一、导入部分 1出示故事封面（图片一、二） 师：我们大班的小朋友快要上小学读书了吧，你们喜欢书吗？今天老师带来一本书山丘上的约会，什么是约会？这是谁的约会呢？她要和谁去约会呢？ 2他们要去约会了，去哪里呢？什么时候去呀？我们一起来看一看吧！ 二、观察图片，大胆猜想，理解故事情节。 1出示图片三 师： 每天吃过早饭，呱呱都会做一件事情，什么事情？ 你们见过信吗？在哪儿见过？什么时候要写信？ 2出示图片四 师：谁会给呱呱写信呢？玲玲，他们是笔友。 什么是笔友？ 3出示图片五、六 师：玲玲每天给呱呱写信，脑子里都想着呱呱，在她心目中，呱呱会是什么样的呢？ 呱呱每天看信的时候，脑子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲会是什么样的呢？ 4出示图片七 4 / 6 师：他们没见过面，这样天天都很想念，想着想着就会怎么样了呢？ 于是玲玲就给 呱呱写了一封邀请信，信上写着：呱呱先生，星期日，我想邀请你到我家喝茶。当天中午，我会在水田中的山丘顶上等你，玲玲。 他们终于要约会了，他们约好什么时候见面？在什么地方见面？见面后去做什么呢？ 5出示图片八、九 师：星期日要见面，他们的心情会是怎样的呢？ 星期日终于到了，他们都在做什么？ 6出示图片十 师：快到中午了，他们都出发去山丘上了，他们是怎么去的呢？ 谁会先到呢？为什么？ 7出示图片十一、十二 师：玲玲没一会儿就飞到了山丘上，左看看，右看看，没有看见呱呱。这时呱呱在哪里呢？遇到 什么事情了？ 8出示图片十三、十四 师：呱呱好不容易到了山丘上，已经感觉怎么样了？他现在最想做什么呢？ 于是他看见一棵树，就想去靠着休息一会，边等玲玲，不一会儿就等睡着了。 5 / 6 9出示图片十五 师：等了好久，都看不见呱呱，玲玲的心情怎么样？她说：呱呱先生不守信，我要和他绝交。 什么是守信？什么是绝交？ 小结：小朋友们做什么事情都要守信，否则就不是个诚实的人。 10出示图片十六 师：玲玲很生气，一跺脚，就听见一个声音 “ 啊呀，地震啊！ ” 这会是谁的声音呢？真的有地震吗？ 11出示图片十 七、十八 师：直到这时，他们俩人才真正见面了，他们见到对方后的表情怎么样？心情又会怎样呢？ 你觉得他们还会不会继续去约会呢？ 12出示图片十九、二十 师：他们俩互相看了一会儿，都笑了，玲玲说：我们还是好朋友，请你去我家做客吧！ 小结：真正的好朋友是不在乎外表，不论你长得好不好看，只要互相喜欢，大家在一起开心就好。 三、观看 PPT，完整欣赏故事 师：我们一起来完整的欣赏一遍故事吧！ 活动延伸： 师：玲玲和呱呱的约会很成功，小朋友们想不想和自己的好6 / 6 朋友去约会呢？我们也自己做一张邀请卡寄给她 /他，好不好？我们一起回班级找纸和笔吧！ 活动反思： 这次活动以出示图画人物，以故事中的角色和幼儿接触，激发幼儿的兴趣和注意力，使幼儿身临其近走进故事。幼儿看着有趣的画面，能找到很多 “ 玲玲 ” 和 “ 瓜瓜 ” 见面过程中发生的趣事，大多数孩子觉得画面有趣，对夸张的部分更是兴奋。再以角色的角度和幼儿讲述故事时，适时提一些问题，让幼儿在欣赏故事中也能认真的思考，并能积极的回答教师的问题