如何让学生习作充满“真”材“实”感

1 / 10 如何让学生习作充满“真”材“实”感 如何让学生习作充满 “ 真 ” 材 “ 实 ” 感 摘要：语文课程标准强调 “ 习作教学应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感 ” 。儿童文学社社团活动，无疑为习作充满 “ 真 ” 材 “ 实 ” 感提供了便利的场所，广阔的天地。 关键词：文学社活动生活体验感悟 “ 真 ” 材 “ 实 ” 感 引言：引言：语文课程标准指出 “ 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展 ”“ 写作能力是语文素养的综合体现 ” 。由此可见，作文教学的重要性是不言而喻的。 但很多时候孩子们有话可说，却不知从何说起；有情 想表，却不知如何表达；有事要述，却不知怎么安排。我觉得儿童文学社是学生快乐习作的一方广阔的舞台。从 XX 年成立市级课题儿童文学社团推动快乐习作之实践研究以来，通过 “ 新语 ” 社兴趣班， “ 新语 ” 社实验班，校 “ 新语 ” 社的组建，孩子们在社团丰富多彩的活动中，获得积极的习作兴趣，真实的情感体验，收获丰富的习作素材，个性创意地习作表达，精准有效的习作指导。在这两年的活动开展中，我明显感觉到孩子们的习作兴趣提升了，习作能力提高了。下面我就个人课题研究的所得，谈谈儿童文学社，如何让习作2 / 10 充满 “ 真 ” 材 “ 实 ” 感。 一、儿童文学 社活动，搭建习作 “ 真 ” 材 语文课程标准强调 “ 习作教学应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感 ” 。叶圣陶也说： “ 生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 ” 小学生涉世不深，缺乏生活经验，如果教师硬要他们凭空作文，无疑是水中捞月。所以，我通过儿童文学社活动丰富学生的生活经历，填补他们的生活空白，积累习作 “ 真 ” 材。 1走进生活，观察 “ 真 ” 材 学生大部分的学习时间在学校里度过。在他们眼里，每天都是同一个太阳升起、落下，生活根本就没有变化。作为教师就应该帮助学生如何 发现校园生活的乐趣，认识校园生活，热爱校园生活。社团活动课时我从以下几方面来指导学生进行观察：校园的四季美景、丰富多彩的兴趣小组活动、学生的学习活动，我校每年举办的游戏节、体育节、艺术节 在观察体验的过程中，我注重对学生的指导：观察景物的特点时，从外形到枝叶、花朵、香味；观察活动情景时，关注活动的特点、学生的动作、神态，并揣摩他们当时的心情，一次次的活动，一次次的体验，习作素材唾手可得。 走进自然生活、社会生活 将会使习作焕发出浓郁的生活气息。因此，我们还组织孩子们参观自来水厂，去福利院看3 / 10 望老人，去天 长市大通镇参加研学之旅。一系列的活动体验，学生明白了自来水并非自来，关爱老人是我们的传统美德。大通研学之旅，孩子们认识了许多有趣的瓜果蔬菜的栽培方式，亲自动手体验了磨豆浆、做饼干的乐趣，知道了许多农业知识。这些走进生活的活动形式，让学生获得情感体验的同时，也积累了丰富的习作素材，拓宽了作文的空间。 儿童文学社活动，把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活。让学生以活动为课堂，以生活为课堂。同时解放学生的时间、空间，指导学生做观察 “ 真 ” 材的有心人。 2趣味活动，积累 “ 真 ” 材 平时的单元习 作教学，一段文字要求加一篇例文，有时连例文都没有。这样老师教的难度增大，学生学的难度更大。没有素材，没有体验，从何处下笔。因此，在社团活动中，我力求设计富有创意、有趣味的活动，帮助学生积累习作素材。 实验活动课：铁锤锤蛋锤不碎。事先准备一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，让学生拿小铁锤敲，两个鸡蛋都碎了。我高兴地说： “ 好，实验成功了！ ” 学生疑惑不解，我得意地说： “ 铁锤锤蛋， 锤 不碎，看，锤不好好的吗？ ” 学生这才发现上了当，老师用文字捉弄大家。一次有趣的活动，不是一次积累素材的好机会吗？模特展示课：为了让学生写好 人物外貌，抓住人物外貌描写的典型特征，我请一位低年级的学生4 / 10 站在讲台上当模特（低年级小学生思想单纯，更容易展现自己真实的一面）。那次的习作，无疑是成功的。笑话哈哈堂：课前让学生搜集有趣的笑话，然后分小组表演，其他同学当评委，说说哪个最有意思。孩子们在笑中玩，玩中学。课后完成的习作开心时刻有趣的课堂你笑了吗，不都是通过活动所获得的 “ 真 ” 材 “ 实 ” 感吗？ 3情境教学，搜索 “ 真 ” 材 教育家卢梭认为：教学应该让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让 学生被动地接受成人的说教，或单纯地从书本上进行学习。因而，社团活动中我经常创设生活化的情境，使活动更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维 ,这样学生的作文兴趣就浓了。 教学活动课感受瞬间时，为了让学生能够写好细节，我通过视频播放申奥成功的精彩瞬间，配以课文 XX，北京对申奥成功那一刻的细节描写，让学生真切地感受到人们内心的激动与骄傲。再以一组 20 张的瞬间图片，碰撞学生的思维记忆，顺势引导出：你记忆中的精彩瞬间。有了之前的情境创设，记忆的火花自然而然地迸发。谈谈我 的 xx同学时，我以自己的同学为实例口述下水文，孩子们一听也来了兴趣，头脑中立时出现了张三、李四等等同学的形象。从人物的外貌到性格爱好，从优点到缺点，说不尽的心里话。5 / 10 可见，有时孩子的头脑中并非没有习作素材，而是缺少老师的启发与引导。教学老师不在的时候时，我首先开诚布公地说 “ 本次活动课上谈论的内容，吴老师绝不和你们老师打小报告，不管是错事、丑事、坏事，老师都不追究。 ” 话音刚落，手高举的如雨后春笋般。 “ 我要说说我班的两大门神 ”“ 最 有 趣 的 是 美 术 课 老 师 有 事 出 去 那次 ”“ 我讲讲我班的调皮大王 ” 看，习作素 材，就在孩子们的记忆里。 二、活动体验感悟，生成习作 “ 实 ” 感 学生有了真实的生活体验，积累了习作 “ 真 ” 材，并不一定就能写出真情实感。究其原因，主要由于学生不善于观察生活，感悟生活。那么，教师应如何引导学生解决这一问题呢？ 1.感悟生活，抒发 “ 实 ” 感 作家茅盾曾经指出： “ 我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。 ” 因此，在社团活动过程中，我让学生观察生活，并及时记录、挖掘和捕捉生活中的精彩瞬间。引导学生搜集生活中感知到的材料，融化于作文中，启迪他们触发灵感，概括生活，感悟生活，这样就能写出一篇篇感情真挚，震撼心灵的优美作文。如： 我爱你，美丽的校园片段 城南小学 “ 新语 ” 社徐益茂 6 / 10 当北风呼啸的时候，冬天来了！在这个冷酷的季节，阴暗是他的标志，寒冷是它的性格。但在校园中，依然拥有多彩与活力。冬天的校园是热闹的。下课了，同学们纷纷拥入了雪的怀抱。打雪仗、堆雪人、恶作剧也成了同学们课间的活动。笑声、叫声、雀跃声充满 着整个校园。在同学们的笑声中，冰雪悄然融化。 当冰雪融化的时候，春天来了！春天，校园在沉睡了一冬之后，随着阵阵春雨焕发出活力，伴着丝丝春风散发出魅力。校园里，一座古色古香的八角亭，熠熠的阳光洒落在亭顶上，那金红色的琉璃瓦闪闪发亮。朱红色的圆柱泛着红光，显得格外美好。在这样一个美好的季节，同学们三五成群，闻着花草的芳香，在亭子中拿起书本读了起来。在朗朗的读书声中，树叶悄然变绿了。 当树叶都染绿的时候，夏天来了！每棵树上的叶子，仿佛上了一层蜡似的，在阳光下闪闪发光，亮得耀眼。伫立树下，全然没有热浪席卷的燥热 ，因为那浓密的枝叶，如华盖，如滤筛，滤下来的全是阳光的清新。一阵风吹来，草儿的芬芳在鼻子边缭绕，地上的光斑轻柔地划来划去，好像在招手，又像在欢快的跳跃。时间悄然地离去，暑气也徐徐地远离了。 当酷暑消散的时候，秋天来了！幽蓝的天空纯洁而悠远，几朵白云悠闲地漫步。此时的校园，沉浸在浓郁的桂花香中，仍然翠绿的桂花树上缀上了繁星般的桂花。它们这里一丛，7 / 10 那儿一簇，还带着些许羞涩，在繁茂的树叶后时隐时现。在这座美好的校园的记忆，浓缩在这久久不散的香味中，成为永恒。 我爱你，城南小学片段 城南小学 “ 新语 ” 社张弘 柏 春天，冰雪初融，池塘里的水绿莹莹的，清澈见底，柳树的树叶晃动几下，池塘里的小鱼便被吓的到处乱窜了，同学们走在放学的路上， “ 乐 ” 的水珠滴在水里，荡出笑的涟漪，风儿也经常给池塘里的水讲讲笑话，把池塘的水笑的前俯后仰，不时掀起层层的小波浪。 夏日，小荷初绽，便下了一场雨，雨过天晴，荷叶上出现了许多小水珠，像珍珠那样圆，像钻石一样晶莹，在阳光下光彩夺目，风中摇曳的荷花就像一个舞者在翩翩起舞，加上树上的蝉叫的声音，简直就是绝配。 秋天，树叶落在了池塘里，像小船一样在水面上荡。桂花绽放的时候，清香四溢，浮在我 们的周围，浸入我们的心肺。一阵秋风吹过，有的花被吹进池塘里，有的被吹在小桥上，那时候的池塘是香的，小桥也是香的。 没有细致入微地观察，没有真情实感地流露，就不会有这么美丽的城南校园。 2.还原内心，释放 “ 实 ” 感 开展社团活动时，我一直鼓励学生说真话，写真事，抒真情。8 / 10 聪明的孩子们在我的指导点拨下，文章写得有血有肉，妙趣横生，充满真情实感。如： 流泪的一瞬间 城南小学 “ 新语 ” 社吴玲桦 在一座华丽的餐馆门口，一位八十岁的老奶奶，因为一条腿断了，只能拿一根枯树枝当拐杖，她漫无目地走来走去，只求人们给她一 点的施舍，可人们却冷漠的走开了，你看那张脸，皱纹深得像刀刻的一样，腰弯地像弓一样，她的那双眼充满了泪水与无助。现在社会的人啊！难道你的都是颗冰刻的心吗？难道你们的父母对你们的恩情，你们却忘了吗？请你们把你的手伸出来，给她们一点爱吧！ 春天在哪里片段 城南小学 “ 新语 ” 社卞晓雨 我路过南湖公园，许多人都来这春游，春天在不在这呢？想着，春风就把我推进了公园。啊！好一片生机勃勃的景象。瞧，春已来过这儿，到处都是春姑娘的脚印：那湖边的柳树，一棵棵都冒着嫩绿的芽儿，刚发芽的小草喝醉了似的在微风中轻轻摇曳着。在 往前走走，我看见了一座小虹桥，喝！虹桥周围全是梅花树，树上开着一朵朵红梅花，这花儿白里透红，红里透紫，花瓣润泽透明，像红玛瑙，又像红宝石。虹桥下，潺潺的溪水哗啦啦地流淌着，奏响了春天的歌儿。 9 / 10 晚上回家，我发现，妈妈的盆栽也都发了芽儿。我明白了，春天是无处不在的 !只要用心去感受大自然，它将会把自己最美丽的一面展现在你面前。春天，我找到了！ “ 小书虫 ” 片段 城南小学 “ 新语 ” 社王裕宁 我是一个 “ 小书虫 ” ，见了书就不要命。高尔基说 “ 书籍是人类进步的阶梯。 ” 我每读完一本书觉得又向成功迈了一大步 ，十分有成就感。 我读书时就感觉自己就是书里的主人翁，随着人物的开心而心花怒放；随着人物的伤心而泪流满面。 还原内心，释放 “ 实 ” 感。引导学生描绘生活，写自己感兴趣的事，写自己亲历的事，写自己欲罢不能的事，让活动 “ 解放 ” 学生的心灵，这样