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1 / 3 如何调动小班幼儿积极参与教学活动 如何调动小班幼儿积极参与教学活动 小班孩子年龄小，不善于倾听老师的指令。目标制定不够精细。一备时技能发展目标定为在：能拖拉着玩具走和跑，发展动作的协调性。二备时目标调整为：能拖拉着玩具 50米以内走跑交替，发展动作的协调性。在制定目标时参考 3-6 岁儿童学习和发展指南及健康领域的目标，要精细对动作技能要根据本年龄班具体量化、有可操作性。 活动中要注意各环节的有机衔接，注意细节。 一备时开始热身运动环节，我带领孩子徒手做做准备动作接着在请幼儿 拿拖拉玩具，使得活动变得拖拉不紧凑。二备时听取了意见，将拖拉玩具作为热身运动的一个辅助器械，活动中避免了孩子再次拿取玩具的环节，活动紧凑有序多了。在以后活动中要注意材料的充分利用，注意材料运用的有机衔接。小班孩子是在玩玩的过程中发展动作技能，单纯的练习孩子会不感兴趣。因此小班更要注重游戏的情景。而我在活动细节处理把握的不好，如幼儿在走直线时，我可以创设游戏化的情景：如轱辘轱辘，拖拉玩具追我了。这样会更好的调动幼儿学习的兴趣。在二备时我努力通过语言：瞧。轱辘轱辘追上我了，快快跑。拖拉玩具就要追上来了引2 / 3 导幼儿走 跑交替，孩子们很开心。嘴里也模仿着轱辘轱辘的声音。活动中孩子们主动性提高了，兴趣浓厚了。 活动中要善于放手，勇于放手。在一备时，在活动时为了能集中幼儿的注意力，开始环节我让幼儿站在圆上请个别幼儿来试试拖拉玩具的多种玩法，孩子们对这个玩具很感兴趣，我未能给予幼儿自己探索发现一物如何多玩，显得有点呆板。目标一达成度不高。在走直线和曲线时，我更多的将注意力放在了请幼儿走在直线和曲线上，活动中忽略了孩子间的差距，如请能力呢强的幼儿带着个别幼儿走走，个别动作不协调的幼儿走 曲线距离可适当手段。面对不同的孩子要求可灵活的调整，不要过于划一。活动中老师对孩子的把控太大，幼儿缺少自由思考的空间，使得活动上的较死板，孩子的积极性未充分调动。在二备时我先给与幼儿每个人自主玩一玩的机会，在从幼儿好的玩法中总结和提升，孩子们都愿意分散队伍走出去玩一玩试一试。 每次上课，总会显出自己的不足，通过大家的建议，经过调整和再次上课，可有正对性的帮助我找出自己的不足及需要改进的地方。在以
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