六年级语文下《 学与问》分层教学教案设计.doc

六年级语文下 学与问分层教学教案设计C：学会本课个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。A：懂得知识是学来的，也是问来，只有在学中问，问中学，才能求得真知的道理。培养学生崇尚科学，热爱探究的精神。二、教学重点难点、关键C：了解课文大概内容，认识到问的作用。B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，只有在学中问，问中学，才能求得真知的道理。A：体会学与问的关系，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。三、教学过程第一课时（一）导入新课1. 师讲述哥白尼小时候的故事。2. 板书课题：学与问，齐读题目。3. 围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师小结：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。（三）初读课文1. 自由读课文。C：边读边画出生字。B：边读边理解生词的意思。C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？（三）再读课文，理解层次1. 再读课文B：学与问有什么关系？（小结：人在学习知识，探索奥秘的过程中，问起着非常重要的作用）2. 默读课文A：课文围绕学与问先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。小结：课文围绕学与问，先写了学与问中问的重要性，然后用具体事例说明了问在探索奥秘，求得新知中的作用；最后总结全文。提出要从小养成勤学好问的习惯，才能真正成为学习的主人。B、A：根据刚才所说把课文分为三段。3. C读全文（四）指导书写1、观察生字表中生字的笔画与结构2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？3、A、B指导C书写。（五）达标测评与拓展C：抄写生字新词B：熟读课文A：1、写出下列词语的近义词。探求（ ） 疑问（ ） 兴许（ ）奥秘（ ） 启发（ ） 强健（ ）第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？B：分别是什么事例？二、精读课文，深入悟解（一）学习第二自然段。过渡：我们先学习作者引用的第一个事例。1、自由读第二自然段，边读边思考：这一段主要写什么事？2、交流。3、哥白尼喜欢问表现在什么地方？课文里找答案。4、交流。5、因为哥白尼从小喜欢问，因此他成了伟大的天文学家，你们还知道哥白尼的哪些情况呢？6、交流。7、B、A：从哥白尼这个故事中，你知道了什么？（学会发现问题，多多提问，才能 问是成功的开始，只有学会问才会成功。）（二）学习第三自然段过渡：所以，我们小学生应该怎么做了？看课文第三自然段。1、C：指名读、思考：当今世界有什么特点？小学生该怎么做？（文中找答案）2、B、A交流。A：理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变3、B：向谁问？B、A：理解。能者为师（联系上下文理解）（三）学习第四自然段。过渡：在求知过程中，光向别人请教行了吗？不行，我还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。我们再来学习作者引用的第二个事例。1、自由读第四自然段，C：沈括小时候对什么产生疑问？B：他又是怎样解开疑团的呢？2、交流。A：（理解诗意）课件出示古诗。3、A：以这个事例中你明白了什么？（不仅要勤学好问，还要善于思考）（四）精读第五段过渡：通过2、3、4自然段的学习，学与问之间有什么联系呢？继续学习第五自然段。1、C：指名读，B、A：其他同学边听边思考，学与问有什么联系？怎样才能成为学习的主人？2、交流。四、拓展交流1、四人小组交流名人勤学好问的故事或名言。2、全班交流反馈。五、总结全文1、小组轮流读课文。2、师总结：这是一篇明事理的文章，文章强调了人在学习知识