家长会发言稿：孩子学习过程中的心得体会交流

1 / 9 家长会发言稿：孩子学习过程中的心得体会交流 家长会发言稿：孩子学习过程中的心得体会交流 首先，站在这里，我觉得挺惭愧的；每次在班群上与妈妈们聊天时，都觉得自己做得不够好，从各位妈妈身上学到了很多教育方法及理念；再次，也感谢老师的信任，让我在这里分享一些我与雷朗在平时学习中的心得体会；由于孩子的个体差异不同，我下面的心得也仅是我做的及想的，仅供大家可以参考下。 一、在谈到具体的学习习惯前，我觉得我需要先说明以下我的几个观念： 1、让孩子明白： “ 为什么要上学？ ” 微信上有一篇文章叫 “ 爸爸，我 为什么要上学？ ” ，估计很多爸爸妈妈都看过，里面的爸爸对儿子分析了不上学，上小学，上初中，上高中，上大学，读博士的等不同情况的人将来能做什么？不上学的人小时候可以放羊，长大了可以放一大群羊，读博士的人可以发明创造。当然，现在的社会长大的成就不一定跟学历相关，但至少我们可以用这种思维让孩子明白为什么要上学，上学的目的是为了什么？在雷朗小时2 / 9 问我的时候，我就一直有跟他说 “ 上学是为了以后他的选择性更大些，可以做自己想做的事。 ” ，他就说他要当科学家，那我就说那更要多学些知识了。 2、让孩子明白：学习是自己的事，养成自 己完成作业的习惯。 在刚毕业上班时，听到科室一位妈妈说她的女儿，她说从她女儿小学到初中，女儿做的作业她都是会先做一遍，然后，再辅导女儿，到高中了，才没有辅导。当时我心里就觉得很奇怪，心想，如果以后我也这样，企不是要疯了。 所以，我经常时不时的跟雷朗说 “ 学习是自己的事情噢 ” 。在上学期刚开学时，我就跟他说了上小学后的一些要求：周一到周五不看电视、回家先写作业、作业自己记录、学习用品自己准备等，让他先知道上小学了，学习是首位，与学习有关的事情都得自己把握。 还记得上周六，苏老师布置了针对期中考的数学日记，雷 朗是安排在周六完成的，周六早上带他去看病，到中午回到家吃完午饭，我要去休息前，就问他： “ 你还有什么作业没做？ ” 他说还有数学日记；我就建议说要不你 1 点钟开始做，他说可以。我就去休息了，到了 2 点多我醒了，就听到电视还在开，心里就有点火，以为他还没开始写，就出去看了一下，却发现他在客厅隔壁的书房里写着呢。后来， 3 点钟有事带他出去了，他日记还没写完；回到家后七点了就先吃晚3 / 9 饭；他一吃完饭就看到他跑到书房里，一看开始接着写日记了！后来我问他为什么这么自觉，他说： “ 反正都是要写的呀！ “ 。真的让我好感动！ 3、作业就是考 试，考试就是做作业；考试只是为了检测你这一阶段的学习掌握情况怎么样！ 以上是我经常跟雷朗说的，因为我觉得平常作业都高质量的完成，都会对的话，就说明了每天的知识都掌握了，那到考试的时候还需要担心吗？考试不就是与做作业一样了吗？ 让孩子明白，考试只是为了检测这一阶段学习情况，以便更好地补缺补漏。 所以，在我们家，没有说过 “ 考 100 分，他就可以怎么怎么样？ ” ，考试得 100 分与平常做作业得 “A” 的奖励是一样的：加一颗心，等积到 10 颗心的时候才可以实现一个愿望。 在我们家，我也从未问过，你同桌考多少分啊？某某 同考多少分啊？当然他有时会主动告诉我一些。这样也可以淡化考试给孩子的压力。 4、让孩子喜欢老师，喜欢学校。 其实上面这句话是上学期我看完的一本书陪孩子走过小学六年，这本书上说的；我觉得很有道理，孩子喜欢老师、学校，他才会更愿望上学，更开心上学。 为了做到以上这点，在平常交流中，就会问一些上课的授课方法、学校的活动、学校的伙食呀，等等一些锁碎的事情，4 / 9 然后会说：你们上课还有开小火车的方法呀、学校还有牛肉炖土豆呀等一些赞美的语言，让他沾沾自喜一下。平常在家中我们不会出现对老师、学校的负面评价的话，即使有 的话，也是私下里说，不在他面前提。让他对老师有绝对的尊敬！ 二、后面我就说说我与雷朗平常学习中的一些习惯。 1、数学方面 （ 1）说到数学，曾经有一位幼教老师对我说：数学是存在于生活中的，生活中无处没有数学。想想确实是的，现在学的图形、元角分、加减法都与日常生活相关，我们可以在平常想起来的时候，就跟孩子灌输一些数学知识面，这样等到他真正学的时候，他就会觉得好像有知道一些，会更认真的听。以上这些与预习类似，也可以采用每天预习的方法。 （ 2）在平常学习中，我一般是在每天作业结束后，检查作业时，边检查边问他 为什么这题要这样做等，他在解释中就会把当天学习的知识点复述一遍。记得上学期刚开始时，每次我让他复述上课的内容时，他都很为难，不知要说什么，要怎么说，都会说得比较简单；到这个学期，让他回顾上课的内容时，他就会说很多了，比如：这学期学的 20 以内的加减法时，有凑十法，看减法想加法等 3 种方法，他可以不看书，边想边说，并解释了每一种方法解题过程，他最喜欢哪种，哪位同学用了哪种等。 他在复述的过程中，就有以下几点好处： 5 / 9 A、再复习了一遍上课的知识点； B、在复述过程如果有他不理解的地方，你就会说出来，我们可以马上 给他解释； c、让我们了解上课的内容及老师授课的方法及要求，比如：有的问答题，解题是要求列式及回答的，如果只是回答了，虽然答案对了，但是没有列式解答过程，也是不完整，会扣分的。 D、我们可以发现一些孩子上课过程的一些闪光点，并适时地表扬他 （ 3）数学日记：写第一篇数学日记时，雷朗哭了，说不知要怎么写，其实我也不知要怎么写；之前，有看过奥翔写过的一篇日记，且苏老师是作了评语觉得不错，内容只是生活中的一个与妈妈讨论数学问题的过程的记录；就跟他说，你想想课上老师是怎么上今天课的就怎么写。那天是上整十的加减，然后他就自己写了，写了一半又来找我，说有个地方不知如何才能连接上，我就让他详细的说出具体的内容，然后，告诉他，可以用 “ 比如 ” 等字眼连接。 后来第二篇日记他就自己写了，没来找我。 2、语文方面 （ 1）在拼音、读音方面，我是要求：读、读准、读熟！ 记得在上学期刚开学拼音时，就有多位妈妈问陈老师，有什么方法没有？陈老师当时的回答就是：多读！ 6 / 9 其 实在拼音及字的读间方面，我是没办法教雷朗读的，因为我自己的读音非常不准，我分不清前后鼻音及是否卷舌？每次雷朗问我： “ 妈妈这个字有没有后鼻？ “ 时，我都得拿起手机查一下，导致有次他可能实在看不下去了，说： ” 妈妈，你怎么这样，还大学毕业呢？ “ 。所以，在辅导拼音及读音时，我这样进行的： A、在拼音阶段，每天回来，他读，我听，因为虽然我读不准备，但至少可以听得准，另上网下载了小学一年级的拼音软件让他跟着读；老师也有提供拼音软件；我就让他边听边读，我在旁边听；另外，我也会问他这些拼音的读法都有什么差别？老师是怎么区分 的？让他加深这些拼音的读音记忆。 B、对于课文，我是要求做到预习时即要读准；预习陈老师是要求读 3 至 5 遍，我刚开始是要求他按 5 遍读，他很不愿意想读 3 遍；我就说，多读是为了第二天上课会更轻松，掌握到更快些。我们可以做一上笨鸟。他这个学期开始，他可能了解到同学都没有读那么多遍的，就有点情绪；所以，现在我们是读三遍，第四遍我听，如果没有错的，就不用再读。 c、另外，为了了解他是否掌握了课文要求的 “ 我会认 ” 的字及是否掌握注音，我是采用每课后，我写出字，让他默写出拼音的方式；默写后一课时把前一课没撑握的字再重复。 （ 2）在词汇量及对词语的理解方面，我觉得需要靠平时的7 / 9 积累。 雷朗是上个学期才正式自己睡的，以前与我们一起睡时，睡前，早晨醒来，我们经常玩词语接龙或看谁说的多的游戏，游戏中他就学会了很多词；现在在听写每课后面 “ 我会写“ 的字时，我要求至少要组三个词，我和他一起，只是口头组词，这样他也不会压力。 （ 3）写日记及看图说话； 看图说话其实雷朗还需要加强，因为我看了我们班上好多同学写的看图说话都好棒，表达很清楚，语气也很连贯；雷朗目前的看图说话应该还是刚起步。有一段时间连续几篇的看图说话，雷朗的第一句话都是 “ 早 上，太阳从东方升起来了！ ” ，明明图上都没有太阳的，非得整出一个太阳来；我实在看不过去了，就说他，他还振振有词地说 “ 陈老师说可以这样呀 ” 我也不知是不是真的是这样。对于这方面我也是觉得不知怎么辅导。 在上学期我看完的陪孩子走过小学六年，这本书里面有一部分就是关于小学一、二年级写作问题的；书中提到了中国蒙式教育第一人 孙瑞雪老师的方法： 在家长的帮助下写作文！ 孩子讲，家长写；家长一字不差地把孩子讲的东西写下来，写完后，家长给孩子朗读刚才两人共同完成的作文，让孩子感觉是否还需要修改，完成由孩子决定。家 长写的目的是因8 / 9 为一、二年级的孩子还很多字不会写，文字表达能力还不够。在这个过程中家长只是助手，不给孩子任何建议，而是充分调动孩子的创造力和想像力， “ 写 ” 出完全属于自己的作文；这样 “ 写 ” 一段时间后，孩子就会脱离家长，自己去写了。 另外，陪孩子走过小学六年这本书的作者她提供了她自己的方法：自己先写一篇范文，给孩子看再让孩子写。 这位作者在辅导她女儿时，就采用过她先写一篇，让女儿看，知道思路后女儿用自己的语言再写一篇的方法。 以上的两种方法，我觉得可以结合着用，它都是要求我们要亲自教孩子，而不是理论上的 指导；我现在也正在按以上的方法进行尝试； 前面作业中有一篇看图说话是 “ 房屋门前有一树，树上有一个鸟窝，一只猫正要去偷吃，还有一个小男孩 ” ，在我看到这篇看图说话前，雷朗已经写好了，但是写得比较简单，那次好像刚好是周末，比较有时间，我就说我们来重新写一篇看看；因为我们家门前刚好有一颗树，且上有一个鸟窝，当然是没有作业中图片上的那么大。我就跟雷朗说让他想像一下图中的景物结合我们家的情况，他说我写，在写之前，我提醒他，树可以是什么样的树（他会说茂盛的大树）、猫是什么样的猫（他说贪婪的猫）、小男孩捡石头是怎么样扔出去的（他说快速地扔出去）等等；他按照他自己说的重新组9 / 9 织了一下，原来只写了不到一页的看图说话，写到了快 2 页！他说我写，写在其他的纸上，后来是要求他抄在作业本上的，他说这么多很难抄，我就答应他帮他抄一部分。可是他怕陈老师质问，还让我注明：后面一半是我抄的，是我们共同完成的作业。 我原来以为这篇作业有交上去，还提前跟陈老师打了招呼，可是后来一问才知道，他还是