小学信息技术添加图片和声音说课稿

1 / 5 小学信息技术添加图片和声音说课稿 小学信息技术添加图片和声音说课稿 一、说教材 添加图片和声音是五年级下册第十课的内容，本课是在学生已基本掌握幻灯片的制作基础上，进一步学习如何美化自己的作品。其内容包括：在幻灯片中插入文件中的图片、在幻灯片中添加声音。利用 PowerPoint 可以制作出包括文字、图片、声音、动画等内容的多媒体作品，图文声像并茂是幻灯片演示文稿的主要特色，给幻灯片添加图片和声音是学习制作幻灯片中不可缺少的知识技能。因此，本课教学内容在学习 PowerPoint 软件中占据非常重要的地位 。 二、学情分析 五年级的学生大多数求知欲望都还是很强，就本课的学习内容而言，对他们来说是非常感兴趣的。但基于本校的实际情况，学生一周只有一节信息技术课，家里有电脑的孩子不是很多，大部分孩子接触电脑的时间也不是很多，学生操作水平参差不齐，为了使孩子们在学习的过程中，都能享受到成功带来的喜悦，我主要采用让学生尽可能多练的原则，充分发挥学生的主观能动性，以学生自主探究学习为主。抓住每一个孩子细小的进步给以鼓励，促使其得到更大的进步。 三、教学目标 1、知识技能目标 2 / 5 掌握在幻灯片中插入文件中的图片的方法 ； 掌握在幻灯片中添加文件中的声音的方法； 2、过程与方法目标 通过学生尝试操作，培养学生独立动手操作完成任务的能力； 逐步提高孩子们的审美能力，激发学生的学习兴趣； 3、情感态度目标 通过本课内容，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣； 在小组合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质； 4、教学重点： 在幻灯片中插入图片、声音； 5、教学难点： 在幻灯片中插入图片、声音的方法； 四、教学策略 1、教法运用 本节课本着 “ 将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力 ” 的指导思想，努力营造 学生自主学习的氛围，落实学生的主体地位，促进学生自主学习和探究。由于前面已学过在 word中插入图片的方法， PowerPoint 与 Word 同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，我主要采取 “ 创设情境法 ”“ 比较发现法 ” 、 “ 任务驱动法 ”“ 自主学习法 ” 、 “ 合作探究法 ” 等教学方法。努力3 / 5 构建探究型的教学模式。 2、学法指导 （ 1）尝试操作法 建构主义理论强调以学生自主建构为核心，变学生由知识的灌输对象为学习活动的主体。本课让学生通过自主探索，尝试操作的方式，帮助学生在不断探索，不断交 流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 （ 2）互帮互助法 由于孩子们的操作水平参差不齐，水平好的孩子必然比水平低的同学做得快，做得好，合理安排这部分孩子的剩余时间去帮助其他孩子学，可以收到多方面的效果。 五、媒体运用 硬件准备：多媒体电脑室。 软件准备：广播教学系统， PowerPoint 软件，图、文、声并茂的多媒体激趣作品我的写真集，以及一些图片，声音素材文件。 六、教学过程 为了实现以 上教学目标，结合学生的实际认知水平和生活情感，本节课配以相应的教学方法设计了以下五个教学环节： 1、设疑切入，创设情境，激发学生的学习兴趣。 孔子曾指出： “ 知之者，不如好之者，好之者，不如乐4 / 5 之者。 ” 学生好学乐学是求知的源泉。在教学的过程中，教师应当充分调动学生的学习兴趣，将知识传授导入到学生“ 自主探讨，独立解决问题 ” 的氛围中。 上课开始，老师出示在学习第九课美化幻灯片时孩子们所做的作品 我的写真集。同时提问： “Word 和PowerPoint 同属 office 系列的软件，我们在学习 Word 时 知道了怎样插入图片。那么在 PowerPoint 中可不可插入自己的图片呢？小明有一张照片，很想把它放到自己上节课做的写真集里面去，同学们可以帮帮他吗？ ” 学生采用比较发现法，自主探索，获取新知。 通过回忆在 Word 中插入图片的方法，探究将老师所给出的“ 小明的照片 ” 插入到写真集里面去的方法。（与此同时，老师给出提示：引导学生看书 P32 图 10-2。根据学生操作的实际情况，可以点名让会操作的孩子做演示操作，老师巡视指导。） 2、欣赏、比较、体验，激发学生的制作激情。 老师展示自己的漂亮写真集，学生通过比较 其与小明的写真集的异同处，明确老师的漂亮写真集的几大要素（动感的画面，动听音乐、漂亮的背景图片，相片），为后面的学习作铺垫。 3、引导自学，探索发现，小组协作。 老师说明在幻灯片中插入声音的方法与插入图片的方5 / 5 法非常的相似。引导学生看书 54 页，同桌协作，小组交流。完成在幻灯片中插入文件中的声音的学习。老师指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。 4、个性练习，提高技能。 学习完在幻灯片中插入图片及声音文件以后，提出让学生制作出具有自身特性色的写真集。这个环节给予学生充分的发挥空间 ，写真集的文字修饰，图片，音乐自定。充分展示学生个性，教师巡视指导。 5、评价反馈、指导激励 指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，