幼儿园大班上学期健康教育总结

1 / 27 幼儿园大班上学期健康教育总结 当今社会 ,大多数家庭都是独生子女 ,所以父母对孩子都是百依百顺 ,从而形成了孩子饭来张口 ,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供 良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。 首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。 其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行 最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成， “ 大家都这样，我也要这样 ” 。再2 / 27 针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。 本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。 在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。 小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠 、撕纸等不够灵活自如等。 在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。 在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理 床上用品较为 困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。 3 / 27 在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。 一个学期来的卫生知识课中 ,为了提高广大幼儿对卫生保健的认识 ,帮助他们从小及早养成良好的卫生习惯，给幼儿针对性地上好有关卫生知识课，使全体幼儿提高了对卫生与身体健康息息相关的认识，在日常生活和学习等方面，都能时时处处从卫生出发，初步养成了较好的卫生习惯。 在开学期初，通 过启发教育，幼儿深受启迪，人人做到勤洗手，并在洗手时习惯、认真地用上肥皂或洗手液，保持双手清洁。同时，教育幼儿要天天洗澡，洗头，换衣服，勤洗被铺，减少疾病。 室内外环境的清洁方面，教育幼儿要注意室内清洁，通风透气，常拖地板，消灭蚊、蝇、不能乱掉垃圾，保持室外环境清洁美化，营造良好的生活环境。 师生们注意卫生，除了每天早上晨检探体温，还在卫生课上专题讲述各种疾病的症状和预防措施，教育幼儿不要买街边摆买的熟食和不要到人群密集的地方玩，听从家人的教育，4 / 27 多吃新鲜的青菜、水果，少吃或不吃煎炸食物，由于天天讲，时时讲，家长配合，大家个个身体安然无事。 卫生课的教育是十分必要的，只有抓好幼儿的卫生教育，才能减少疾病的发生。 健康既是幼儿身心和谐发展的结果 ,也是幼儿身心充分发展的前提 ;健康是幼儿的幸福之源 ;离开健康 ,幼儿就不可能近尽情游戏 ,也不能专心学习 ,甚至无法正常生活。因此 ,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异 ,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的 周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点 ,否则不仅不能促进健康 ,而且可能有损健康。 本学期主要做法如下 : 第一 树立明确的知道思想 纲要再三强调让幼儿主动活动 ,健康教育 的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的 ,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害 ,然而日常生活中与之背道而驰的现象5 / 27 却司空见惯 ,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性 ,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合 .幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。 (转载于 : 海 达 范 文网 :幼儿园大班上学期健康教育总结 ) 第二 设计多样化的健康教育形式与途径 幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合 ,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前 ,幼儿健康教育实践中存在着一些误区 ,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养 ,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。在幼儿健康教育实施中 ,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设 ,而且应重视幼儿园心理环境的创设 ,本着幼儿身理和心理的需求 ,我园于本学期购置 了大量的幼儿可选择的活动器材 ,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动 ,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。 第三 实施适宜的教育方法。 给幼儿自由选择、讨论、合作的空间 ,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体 ,锻炼意志。 6 / 27 本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作 ,卫生程序规范化 ;在加强幼儿体能活动 ,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理 ;幼儿能主动作好值日生工作 ;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育 ,避免了幼儿安全事故的发生 ;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯 ;积极配合保健老师作好各项体检工作 ;加强消毒工作 ,杜绝流行病的发生 ; 六坝中心幼儿园大班幼儿健康教育总结 李鹏桂 健康既是幼儿身心和谐发展的结果 ,也是幼儿身心充分发展的前提 ;健康是幼儿的幸福之源 ;离开健康 ,幼儿就不可能近尽情游戏 ,也不能专心学习 ,甚至无法正常生活。因此 ,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异 ,无论是进行幼儿健康教育还是 试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点 ,否则不仅不能促进健康 ,而且可能有损健康。 本学期主要做法如下 : 第一 树立明确的知道思想 纲7 / 27 要再三强调让幼儿主动活动 ,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的 ,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害 ,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯 ,值得我们反思。因此我们十分注意 在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性 ,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合 .幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。 第二 设计多样化的健康教育形式与途径 幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合 ,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前 ,幼儿健康教育实践中存在着一些误区 ,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养 ,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。 在幼儿健康教育实施中 ,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设 ,而且应重视幼儿园心理环境的创设 ,本着幼儿身理 和心理的需求 ,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材 ,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动 ,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。 第三 实施适宜的教育方法。 给幼儿自由选择、讨论、合8 / 27 作的空间 ,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体 ,锻炼意志。 本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作 ,卫生程序规范化 ;在加强幼儿体能活动 ,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理 ;幼儿能主动作好值日生工作 ;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育 ,避免了幼儿安全事故 的发生 ;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯 ;积极配合保健老师作好各项体检工作 ;加强消毒工作 ,杜绝流行病的发生 ; 马蹄幼儿园大班幼儿健康教育总结 当今社会 ,大多数家庭 都是独生子女 ,所以父母对孩子都是百依百顺 ,从而形成了孩子饭来张口 ,衣来伸手的习惯。那么 ,对于幼儿园的孩子来说 ,必须从小做起 ,养成他们良好的生活习惯 ,懂得自己的事情自己做 ,还要加强自我保健的能力 ,提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。 一、在幼儿健康教育的过程中 ,必须丰富幼儿的健康知识。 老师要教给幼儿促进和保持健康的方法行为 ,从而使幼儿养9 / 27 成良好的生活习惯 ,卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏 ,训练行为 ,培养习惯等方式进行。 二、在幼儿健康教育的过程中 ,要发挥健康教育的各种功能。 结合日常生活进行并与其他学科结合进行健康教育。在培养幼儿健康行为过程中 ,要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育 ,改变整个群体的行为卫生习惯 ,来影响个体行为的形成 ,“ 大家都这样 ,我也要这样 ” 。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导 ,使整体幼儿获得较全面的健康教育。 三、幼儿养成了良好的生活卫生习惯。 1.在身体发展方面 :通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼 :幼儿能较协调地走 ,跑、跳 ,属于中等水平的约有 70%,学会了一个跟着一个走成圆圈 ,学会了做模仿操等。 2.在生活能力方面 ,幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理。床上用品 10 / 27 较为困难 ,饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。 3.在心理健康方面 ,通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围 ,开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格 ,增强自信心 ,促进交往能力的发展 ,使幼儿形成良好的个性。 四、卫生消毒工作： 抓好幼儿园室内外环境清洁卫生。要求值班老师严格按照卫生保健制度，实行定，分片包干，根据幼儿园的美化、净化、绿化、儿化特点，一天一小扫，一周一大扫，保持园内外经常性的清洁，保健室每周一检查，对检查发现问题及时指出、督促改正。 消毒工作是幼儿身体健康的保障。保健室经常指导老师和食堂人员做好消毒工作，使老师能全面掌握消毒方法，在分餐点时能着工作装戴工作帽，做到规范操作。大中型玩具每月用有效氯消毒液消毒一次，桌面玩具每周消毒一次，幼儿被褥一个月洗一次、每两周晒一次，遇雨顺延，各班老师做好消毒记录。要求厕所每天用消毒水冲刷，做到无尿垢、无臭味。 11 / 27 食堂人员严格执行食品卫生规范操作，食物及用具按生、熟分开处理和存放， 有效避免了交差污染。严格消毒制度，坚持幼儿食具一餐一消毒，有效避免了幼儿通过食具引起的交差感染，确保了幼儿在园的健康。为防止病从口入，保健室加强了饮食卫生管理，督促食堂人员注意个人卫生习惯，勤剪指甲，班前便后流动水洗手，上班时穿戴好工作衣帽。每天冲洗食堂，保持经常性的灶台、食具、用具清洁，每周彻底大扫除，防止蚊、蝇的生成及危害。确保幼儿饮食的卫生安全。 五、安全健康教育和检查： 配合园部对大中型玩具及室内外设施的安全检查，发现问题及时向园长汇报，并督促老师进行整修，保障了幼儿活动环境的安全。 六、卫生宣传与家长联系工作： 根据季节变化和幼儿发育的健康情况，以孩子发烧要吃退热药吗？、反复腹痛有对策、防范儿童荨麻疹、如何预防肠道传染病、如何预防禽流感、秋天到，驱驱虫、12 / 27 关于孩子的心理话题、冬季：预防孩子常见病、孩子离园时家长应注意什么等为题，从不同角度，适时宣传安全卫生保健知识，有效提高了保教人员和家长的安全卫生保健意识。 本学期卫生保健工作取得了一定的成绩，但在接送卡使用方面和幼儿在安全意识、安全常规方面，如上下楼梯、户外活动等环节还有待各位老师配合管理，真正做到优质、温暖、平安、阳光。 马蹄幼儿园 杨丽 2016 年 7 月 8 日 大班幼儿健康教育总结 健康是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基矗幼儿离不开生活 ,生活离不开健康教育 ,幼儿的生活是丰富多彩的 ,健康教育也应把握时机。 健康既是幼儿身心和谐发展的结果 ,也是幼儿身 心充分发展的前提 ;健康是幼儿的幸福之源 ;离开健康 ,幼儿就不可能近13 / 27 尽情游戏 ,也不能专心学习 ,甚至无法正常生活 ;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量 ,而且为一生的健康赢得了时间。因此 ,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异 ,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点 ,否则不仅不能促进健康 ,而且可能有损健康。 本学期我们大班在教育活动中把促进幼儿 身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标 ,纲要中对幼儿健康发展提出几点 : 身体健康 ,在集体生活中情绪安定、愉快。 (2)生活、卫生习惯良好 ,有基本的生活自理能力。 (3)知道必要的安全保健知识 ,学习保护自己。 (4)积极参加体育运动 ,动作协调、灵活。 这也为我们大班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。 14 / 27 本学期主要做法如下 : 第一：明确健康教育指导思想 一个健康的幼儿 ,既是一个身体健全的幼儿 ,也是一个 “ 愉快 ” 、 “ 主动 ” 、 “ 大胆 ” 、 “ 自信 ” 、 “ 乐于交往 ” 、 “ 不怕 困难 ” 的幼儿。纲要再三强调让幼儿主动活动 ,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的 ,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害 ,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯 ,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性 ,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合 .幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。 第二：设计并开展丰富的的健康教育形式与途径 幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合 ,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。我们尽量多与家庭、社区密切合作 ,综合利用各种教育资源 ,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则 ,争取家长的理解、支持、和主动参与 ,并积极支持、帮助家长提高教育能15 / 27 力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响 ,环境是重要的教育资源 ,因此我们通过环境的创设和利用 ,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中 ,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设 ,而且应重视幼儿园心理环境的创设 ,本着幼儿身理和心理的需求 ,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材 ,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动 ,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。 第三实施适宜的教育方法，给幼儿自由选择，讨论，合作的空间。让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，增强意志。 幼儿园大班健康总结 幼儿园大班健康总结 一直以来 ,“ 健康第一 ” 是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基矗幼儿离不开生活 ,生活离不开健康教育 ,幼儿的生活是丰富多 彩的 ,健康教育也应把握时机。 健康既是幼儿身心和 -谐发展的结果 ,也是幼儿身心充分发展的前提 ;健康是幼儿的幸福之源 ;离开健康 ,幼儿就不可能16 / 27 近尽情游戏 ,也不能专心学习 ,甚至无法正常生活 ;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量 ,而且为一生的健康赢得了时间。因此 ,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异 ,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点 ,否则不仅不能促进健康 ,而且可能有损健康。 本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标 ,纲要中对幼儿健康发展提出几点 :身体健康 ,在集体生活中情绪安定、愉快。 (2) 生活、卫生习惯良好 ,有基本的生活自理能力。 (3) 知道必要的安全保健知识 ,学习保护自 己。 (4) 积极参加体育运动 ,动作协调、灵活。 这也为我们中班组的健康教育活动 提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下 : 第一 树立明确的知道思想 17 / 27 一个健康的 幼儿 ,既是一个身体健全的幼儿 ,也是一个 “ 愉快 ” 、 “ 主动 ” 、 “ 大胆 ” 、 “ 自信 ” 、 “ 乐于交往 ” 、 “ 不怕困难 ” 的幼儿。纲要再三强调让幼儿主动活动 ,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的 ,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害 ,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯 ,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性 ,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合 .幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。 第二 设计多样化的健康教育形式与途径 幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合 ,集体教育 、小组活动与个别交谈相结合。目前 ,幼儿健康教育实践中存在着一些误区 ,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养 ,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作 ,综合利用各种教育资源 ,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则 ,争取家长的理解、支持、和主动参与 ,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园18 / 27 课程的潜在影响 ,环境是重要的教育资源 ,因此我们通过环境的创设和利用 ,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中 ,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设 ,而且应重视幼儿园心理环境的创设 ,本着幼儿身理和心理的需求 ,我园于本学期购置了大量的幼儿可 选择的活动器材 ,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动 ,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。 第三 实施适宜的教育方法。 【扩展阅读篇】 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育 (性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识 )。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学 内容。 19 / 27 伟才幼儿园的宝宝们 幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言 、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英国对幼儿园解释为 “ 用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校 ” ，德文解释为 “ 尚未进学校的游戏学校。 ” 另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。 图为伟才幼儿园的宝宝户外活动。 图为青岛黑氏饭店旧址，现为市南区机关幼儿园。 起源 孩子们正在上课 欧文于 1816 年 创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社20 / 27 会福利机构而已，那时的幼儿园叫 “ 性格形成新学园 ” 。 世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。 1837 年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或 室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫 “ 幼儿园 ” ，从此幼儿园的名称就被传播开来了。 中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的大同书中。后来清政府颁布了带有资产阶转载自百分网，请保留此标记级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对26 岁儿童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院 (1903 年 )。除了政府办的外，外 国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了 1910 年，中国幼儿园的学生已达 152 万多人。 幼儿园可爱宝宝 分类 21 / 27 幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园，按照规模(包括托、幼合建的 )可以分为大型幼儿园 (10 个班至 12 个班 )、中型幼儿园 (6 个班至 9 个班 )和小型幼儿园 (5 个班以下 )。为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为 3 4 岁幼儿，每班 20-25 人，中班为 4-5岁幼儿，每班 25 30 人，大班为 5 6 岁幼儿，每班 31 35人。 课程 幼儿园教育课程的编排由领域范围与年间活动构成，课程内容相互融合，无明确的科目区分。 健康 包括活泼、轻松愉快地成长，体会充实感 ;充分的活动自己的身体，循序渐进的活动 ;养成健康、安全的生活习惯及生活态度。 22 / 27 幼儿园 人际关系 包括享受愉快的幼儿园生活，体会通过自己的力量达到目的的充实感 ;与周围的人的相互交往中培养对他人的爱与信赖感 ;养成社会生活中良好的习惯及态度。 环境 包括培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现象的兴趣与关心 ;周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中 ;对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。 语言 包括使儿童体会用 语言表达自己的心情时的快乐 ;学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣 ;在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相23 / 27 互交流。 表达 包括培养对各种美好事物丰富的感受力 ;用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣 ;培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。 组成 幼儿园用房一般包括： 幼儿园 1.儿童活动的室内部分，一般包括活动单元 (活动室、卧室、卫生间 (厕所、盥洗、洗浴 )、贮藏及衣帽等 )和全园大活动室 (全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室 )。 其中儿