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1 / 3 小班化教学研讨课反思 小班化教学研讨课反思 小班化教育学校区域五校联盟的开展，让我有幸前往 *小学参与小班化教育教学研讨课。这是我第一次走出校门，在很多同行面前借班上课，也算是一种不错的体验。这次我选的是三年级下册 Unit4的内容。对于刚学了半年，英语语感尚未完全形成的三年级同学来说，学习内容本身难度有所拔高，教学工作会稍显吃力，这一点我在课堂预设时都有考虑到。所以，在最初的全英文教学导入课堂后，我直接用中文来表达相应的指令，以降低习得难度。 本课的教学重点是听、说、认、读水果单词 apple， pear，peach ， watermelon ， orange ， 基 本 会 说Doyoulikes?yes,Ido./No,Idon t.其中 apple 和 orange是很简单的单词，相信学生都很容易掌握，所以，教学难点主要在 pear， peach 和 watermelon 的发音，以及问题的否定回答 No,Idon t.为了完成难点教学，我设计了大量的教学活动，从教学的 “ 教 ” ，学生的 “ 学 ” ，都花了大量的时间。其间，采取灵动措施，对于学生的实际学习情况，适当调整各环节的教学时间。 此次的教学步骤，我强调了输入输出 活动交替的教学方2 / 3 式，让整堂课自然流畅。课前的唱和跳用来吸引学生的注意力，同时，配备的动画导入，也给课堂增添了很多的乐趣。教学单词是重中之重，花了较多的时间。中间发现学生对water 这一在三年级上册第五单元的词语很不熟练，课后了解才知道，该校学生第五单元还没开始学，所以学生根本不了解。因为这点课前的学情了解不够透彻，使得 watermelon拆开来学习的设计目标未能如愿（ water+melon=watermelon本是为了降低学习难度）。教学句子时，我也是以老 师不断的说为先，让学生在老师的重复重复再重复中，对学习内容有深层的意识，对教学有很大的帮助。之后的 chant 和groupwork 都是输出的过程，强调小班化课堂关注每位学生的理念，让班级学生在课堂上都有很多的机会可以开口“ 说 ” 。最后的情感渗透和课后小组延伸作业，都是强调小组合作为主，将小班化特色贯穿整个英语教学课堂。 因为此次的教学重点是体现小班化，所以要关注每一位学生。在课堂上，师生互动和生生互动多了，尽量做到让每位同学都有发言的机会。但是因时间的关系，小组合作呈现部分学生的展示时间不够。总的来说，虽 然这堂课没有达到意想的完美结果，对课堂的掌控也还不够，
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