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三年级“读书时间”活动课案例与评价 师：课前同学们已经认真阅读了季节的色彩这篇文章今天让我们再一起来欣赏请同学们认真听老师朗读感受文章中描写的四季美景（教师配乐朗读播放课件学生边看边听老师范读） 师：你觉得这篇文章中描写的四季景色美文章主要写了什么 生1：描写了春、夏、秋、冬四季的色彩 生2：除了写四季的色彩还写出了每个季节具有的独特的美 评析优美的画面动听的音乐老师声情并茂的朗读课文吸引了学生教师很快把学生带入到了文章所描写的美景中使学生产生了浓厚的学习兴趣形成了强烈的求知欲望学生在听读后交流了自己的感受了解了四季的色彩主要写什么 师：同学们假如季节有颜色春天颜色 生：嫩绿的 师：夏天颜色 生：火红的 师：秋天呢 生：金色的 师：冬天的颜色呢 生：雪白的 师：为什么说春天是嫩绿的你看春天到了（引读）柳树的悄悄地小草偷偷地静静地迎春花呢也吐出田间那油菜枸杞那绿色的嫩叶好一派 师：（小结）是啊春天是希望的色彩绿就是生命春就是生命的季节！ 师：夏颜色 生：夏天是火红色的 师：瞧树上是怎样的美景呢（学生齐读有关的句子） 师：花园中最美的（学生齐读有美的句子） 师：（小结）夏天是火热的夏天是姹紫嫣红的夏天是千姿百态的 师：秋天颜色 生：秋天是金色的 师：为什么秋天是丰收的象征秋天是成熟的色彩呢（引读）瞧田里涨红了脸的躬身致谢的都把秋天的风采果树上挂满了多么迷人！ 师：（小结）秋天是金色的秋天是成熟的季节秋天更是丰收的季节 师：冬是雪白的为什么说呢 生：学生齐读有关句子 师：是啊“瑞雪兆丰年”冬是雪白的冬更是纯洁的 师：（小结）同学们每个季节都有它特别的色彩每个季节都有她独特的美丽美是无所不在的正是因为有了四季的变换才使得世界变得多姿多彩富有生机 生：齐读第6自然段 评析教师引领着学生练习朗读在阅读中了解“四季”各色彩最能代表每个季节的景物师生通过有感情的朗读边读边想象既锻炼了学生的思维又加深了对文章的理解在阅读中欣赏到了四季的美景 师：欣赏了季节的色彩让我们再来曾经学过的许多写景的课文和片段请你在这些课文的目录中把它们找出来（出示课题目录学生选择） 师：在你记忆中还有些课文也是写景 生：春雨 师：（出示春雨的文字）好我们一起来朗读 生：还有王冕学画中描写荷花的一段 师：是的同样是写荷花但与季节的色彩中描写的荷花可不一样但都很美你能把那几句描写荷花的句子背给同学听 生：（背诵有关句子） 师：你还记得秋天这篇课文你最喜欢其中的一句：（指名背诵） 生：（背诵自己喜欢的句子） 师：这学期我们学过的课文中有写景的 生：瀑布和美丽的小兴安岭 师：你选择背其中自己最喜欢的一节 生：（背诵瀑布） 生：（背诵美丽的小兴安岭中的句段） 师：课文中描写了春、夏、秋、冬小兴安岭的美景与四季的色彩有所不同 师：（小结）是啊生活中有许许多多的事物平平凡凡随处可见当我们再一次阅读这些文字时我们感受到了生活是多姿多彩的 评析引导学生曾经学过的课文中那些精彩的写景课文或句段使旧知与新知相联系通过朗读、听读再次欣赏课文中所描写的美景 师：在课外的阅读中同学们也一定读到过许多写景的文章和片断请同学们先在小组中进行交流然后选派代表介绍 生：（小组交流）轻轻地朗读、欣赏小组同学摘抄的“好词佳句” 生：（代表发言）选择一、两句写景的句子有感情地朗读 评析鼓励学生将课外阅读中摘抄的写景的精彩句段进行自主交流展示了学生在课外阅读中的成果并与同学分享了阅读的快乐当场背诵自己喜欢的写景句段积累了语言材料 总评 “读书时间”是我校为进行语文课题小学语文“幅射性阅读”研究而设置的语文活动课研究的目标重在探索提高学生学习语文的兴趣形成良好的阅读习惯形成发展语文的综合能力切实提高小学语文教学效率在这堂阅读课上学生在老师的指导下能积极自主地读书增加了阅读量扩大了知识面同时对课外阅读的内容进行了交流促进了学生广泛阅读主动阅读自主积累课内外阅读中出现了优美词语精彩句段培养了良好的阅读习惯发展了语文的综合能力 在本节上教师选择了季节的色彩一文为教材