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文档简介

1 / 4 小班早期阅读嘟嘟 小班早期阅读嘟嘟 二、教材与学情简析： 1、教材简析：嘟嘟是什么？什么是嘟嘟？全书用这样一句话引导孩子展开想像去认识一个个宝贝，喇叭、汽车、肥猪 这些物品通过巧妙的变化都可以变成嘟嘟，这些巧妙的转变就成为幼儿一个新知识经验，这么多嘟嘟大家都有，只有怀怀没有，故事到了这里转折了，那么有什么办法帮助他呢？幼儿在这里需要迁移自己的生活经验，展开想像，为怀怀也找到一个宝贝嘟嘟。 2、学情简析：幼儿早期阅读的经验可能有些缺乏，一些阅读习惯还没有完全建立，如：一页一页的翻书，寻找书 的页码等；对嘟嘟的理解主要建立在对这个声音的来源分析上，很多幼儿认为可以发出声音的东西就可以叫 “ 嘟嘟 ” ，如：汽车、火车。 三、活动重点：通过观察画面和游戏了解故事中幼儿的嘟嘟是什么，并喜欢参与集体阅读。 教学案例 设计意图 活动目标 1、阅读图书嘟嘟，知道读本中幼儿的嘟嘟是什么？ 2、通过对文本的观察，能积极想像故事中怀怀的 “ 嘟嘟 ” ，2 / 4 并愿意表达。 3、体验阅读的快乐。 本故事有生动有趣的情节，在和孩子边读边玩边理解的基础上再进行集体阅读，使阅读更为有效。 活动准备： 1、人手一本图书 ； 2、事故中提到的实物； 3、嘟嘟 PPT 活动过程 一、复习旧知识 老师带来了一个新朋友，他的名字叫冬冬，我们一起来认识他吧。冬冬手里拿着什么？吹喇叭有什么声音？ 出示 PPT 图书，引起幼儿有意注意 激发幼儿对 “ 已有的陈述性知识 ” 的回忆、再感受，猜测画面上的小朋友。 二、学习新知识 今天王老师给大家讲的故事的名字就叫嘟嘟，我们一起来听一听 1 15 1、冬冬的喇叭为什么叫嘟嘟？ 3 / 4 2、观察图片线索结合实物，猜测每个人的嘟嘟是什么？ 3、对怀怀的的嘟嘟进行大胆的想象与猜测。 A、怀怀有嘟嘟吗？ B、他的表情是怎样？ c、我们一起来帮助怀怀想想还有什么可以当嘟嘟的？他手里拿着什么？你能把他的绳子变成嘟嘟吗？ 4、阅读 16 17 页，玩拼图游戏，体验想象与动手的乐趣。 5、阅读 18 23 页，并进行玩火车的游戏，进一步感受 “ 绳子变嘟嘟 ” 的快乐！ 呈现 “ 本活动的新知识 ” 信息。 阐明新旧知识的关系，促进理解。 1、看图说话 2、观测图片线索，猜测 3、配合实物道具幼儿参与讲述 4、对怀坏的嘟嘟进行重点想象与猜测、表演、表达 5、倾听教师阅读 三、和孩子一起完整朗读故事，体验阅读的快乐。 对复习与记忆提供指导 对图书文本内容进行巩固，体验阅读的乐趣。 四、自我反思 教学策略：猜测；游戏；师幼共读。 预期幼儿获得阅读经验： 1、根据自己
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