生物社团总结

1 / 20 生物社团总结 “ 百草园 ” 生物社团总结 (转载于 : 海 达 范 文网 : 生 物 社 团 总 结 ) 2016 年 7 月 “ 百草园 ” 生物社团总结 “ 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 ” 。同样，创新也是一所学校实施素质教育的灵魂，是学校兴旺发达的不竭动力。我 校大力开展 “ 百草园 ” 生物社团丰富多彩的学生社团活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。学生社团给学生一片属于自己的天空。一方面，我们建立了一个团结协作、同甘共苦、共同进步、办事效率高的集体，不断进行制度改革，塑造一个良好的和谐的积极向上的学术氛围，努力使社团朝着 “ 规范化、生活化、实用化 ”的方向发展；另一方面，为爱好生物学的同学提供了更多实践锻炼机会，为会员做好了学习锻炼的机会，为全校同学营造了良好的学习环境。具体总结如下： 2 / 20 1、组建 “ 百草园 ” 生物社团，制定 “ 百草园 ” 生物社团章程，做好了专业知识的培训及学习交流会的活动，每周一次。集思广益，积极培养、塑造了良好的学习氛围以及发挥团队精神。 2、帮助了学生学到形象的生物学知识，培养学生生物实验基本操作能力和学习生物学兴趣。可弥补学校正规课堂教学和实验教学的不 足，具有教学内容丰富，教学方法灵活和能实现程序化和个性化教学等优点。 3、动手操作，观察、质疑，培养了学生的创造力 “ 百草园 ” 生物社团活动追求的是学生好问的精神。教师指导学生或于平淡无奇之处生疑；或于深层蕴意之处生疑；或是在新知和旧知比较中生疑。大胆放手让学生做，提高了学生探究问题的 能力，动手操作的能力。 4、 “ 百草园 ” 生物社团活动，标新立异，是培养了学生创造能力。 创造往往与新奇、稀奇古怪有关，一般来说青少年的思维不受限制，想象力丰富，思维定势较少，稀奇 的想法层出不穷，3 / 20 这恰恰是发明创造的很好资源，创造力是个性发展的动力源泉和最高体现。在进行培养这种能力的心理构造时，应着重抓住新的想法，激发学生的创造欲望，学生主动地发现问题和解决问题。如：观察 “ 唾液淀粉酶对淀粉的消化 ” 的实验中 ,在按课本操作之后。有学生议论说：试管可不可以放在人体腋窝处 ,还有的同学说可不可以把试管放在不同温度的水浴中 ,还有的同学说可不可以先滴碘液 ,然后根据蓝色的变化程度来进行判断 ,对这些组的同学投去赞许的目光 ,他们就得出这样的结论 : 试管夹在腋窝处也得到同样的结果 ; 放入不同的温度 ,得出的结 论是温度是本实验的关键 ; 先加入碘液的根据蓝色的变化 ,得出温度过低或是过高都影响唾液淀粉酶的活性。只有 37 时唾液淀粉酶的活性最强。 5、 “ 百草园 ” 生物社团活动，让学生拥有自信 ,激发了创造能力。 创造能力的培养 ,最需要学生对自己的创造潜能拥有自信。一个没有自信的人，连一件简单的事情都做不成。自信心是成功的动力，拥有自信，才能有积极的态度和不懈的毅力去探索，并且大胆提出自己的想法。每当学生遇到挫 折，感到困难的时候，我常常是这样鼓励他们的： “ 人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。 ” 再试一试，你可以，你能做好。诱导他们战胜自我、超越自我，激发他们4 / 20 的创造热情，扬起他们创造的风帆。 在生物科学探究性学习小论文研究项目上，我们先后有郭琪、李小晶等同学在平度市和青岛市获奖。许邦昊、李小晶等同学在青岛市组织的生物创新大赛中获奖。 2016-2016 年生物社团工作总结 今年，我校高二生物爱好者成立了生物科学社团。在一个学期的工作中，我社团成员积极配合，共同努力，积极组织活动，进行了营养早餐的尝试，鲜切花的保鲜，及植物种子的发芽试验和自然界中植物发芽的观察。 通过一学期的社团工作，我协会工作总结如下： 1、万事开头难，纳新是关键 纳新作为协会的第一项活动，我年级给予了相当高的重视。在高二同学的共同努力下，为我社团做出了大力的宣传，但在努力过程中，每个人都得到了很好的锻炼。纳新过程中，每个人都积极参与其中，为新生讲解协会的 日常活动及协会的特色。纳新过后，我社团成员经过考虑，总结经验如下：5 / 20 社团的宣传是必要的。选择有创意的宣传方式，并利用好学校的资源。打出社团的特色，以事实吸引新会员。与其他同规模，同性质的社团共同合作，扩大纳新规模。 2、活动很必要，锻炼是目的 我社团在这个学期中举办了生物发芽的观察，鲜 切花的保鲜及生物知识的普及等活动，并联合其他社团共同举办了部分活动。活动有优点，也有缺点，但在活动中的锻炼是最重要的。通过举办活动，我们遇到了一些挫折，但在挫折中我们团结一致，共同面对，不仅学到了知识，更加锻炼了能力。在今后的活动中，协会应该注意发展每一位会员的长处，使每一位会员的能力得到施展，并使之建立起主人翁的意识。 3、数目不在多，特色最重要 本学期中，我协会积极举办了一些活动，并取得了较好的效果。但由于部分活动的特色不明显，导致活动效果与预期效果有所差异。通过平时对协会会员的了解，总结如下：活动不在多而在精。举办活动应结合社团特色，切记盲目举办活动，而脱离社团的特色。活动前的宣传是必要的。社团的活动往往不仅只是针对社团成员的，因此活动的前期宣传显得6 / 20 尤为重要。活动的 宣传很重要的一点就是及时，另外，活动的宣传更加要突出社团以及活动的特色，并加之以有创意的宣传方式。 4、社团是我家，团队共发展 本学期的社团工作中，我社团不断了解会员的心里动向 ，并努力做到保障会员的利益。同时，一个协会，不仅是一些有兴趣的人简简单单的凑在一起，更重要的是，有相同的兴趣爱好，志同道合，更加容易成为朋友。半年的相处，我社团逐渐形成了独特的生物文化，为社团工作增添了几分温馨。通过总结，我们认为，一个社团的发展离不开每一位会员的努力，团队的合作是活动成功的重要保障。除了必要积极举办活动外，每周的例会是必要的。例会是促进协会成员感情的重要纽带，更是团结会员的重要桥梁。 本学期中，我社团通过不断的探索，不断修正社团的发展方向，使社团的工作趋向稳定，我相信，在我们的不断努力下，社团的未来会更加美好。 生物社团 7 / 20 2016 年 06 月 26 日 2016-2016 年下学期七年级生物兴趣小组 课外活动总结 俗话说 “ 兴趣是最好的老师 ” 。生物学习也不例外，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。本学期我所带的七年级进行的兴趣小组活动开展得有声有色，圆满地达到了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。 1.开展生物兴趣小组活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以兴趣小组是课堂教学的补充和延续。不仅牢固地掌握了知识，而且增加很多由抽象知识转变成具体知识的方法。 2.生物兴趣小组是补差补缺、因材施教的场所。兴趣小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生8 / 20 关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。 3.促进生物学和各学科联系。在了解植物标本制作的同时对水资源或土壤资源合理的应用有更新的认识。 4.为课堂教学提供实验材料。如植物标本形态颜色各异，与自然选择有密切的关系；许多科技论文都可用来很好地解释生物课上遇到的难题。 5.增加了实践的机会。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到生物并不是仅仅用在 “ 无聊 ” 的记忆上，而更大的就是 “ 从实践中来，服务于实践 ” ，使他们意识到学习生物的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。 6.丰富了学生的第二课堂。从素质的角度丰 富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂，让他们意识到学习的乐趣。 当然，我的工作还存在不足，期待着能够得到更快的完善，更好的发展。我将本着为学生工作，为学生服务的思想更加9 / 20 努力地工作，使学生的素质得到更快更好的提高。 2016 2016 学年度生物兴趣小组工作总结 西乡四中 周世峰 生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物学的教学中，既可以培养学生的各方面能力又可以培养学生科学的素养。因而在教学中要特别重视学生实验教学。尤其注意培养对生物学有浓厚兴趣的学生，逐步引导使他们成为对未来生物学的发展有创意的人才。 “ 兴趣是最好 的老师 ” ，生物学习也不例外，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。本学期我所带的七年级进行的兴趣小组活动，圆满地达到了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。 生物兴趣小组的目的： 1、开展生物兴趣小组活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以兴趣小 组是课堂教学的补充和延续。不仅牢固地掌握了知识，而且增加很多由抽象知识转变成具体知识的方法。 10 / 20 2、生物兴趣小组是补差补缺、因材施教的场所。兴趣小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化 他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。 3、促进生物学和人文学科联系。在了解民族风土人情的同时对水资源合理的应用有更新的认识。 4、为课堂教学提供实验材料。如蝴蝶标本形态颜色各异，与自然选择与地理隔离有密切的关系；许多科技论文都可用来很好地解释生物课上遇到的难题。 5、增加了实践的机会。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在 “ 无聊 ” 的计算上，而更大的就是 “ 从实践中来，服务于实践 ” ，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。 11 / 20 6、丰富了学生的第二课堂。从素质的角度丰富了学生 的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂，让他们意识到学习的乐趣。 我采用的主要方法： 一、培养学生的观察能力 在观察根毛和根尖的结构时，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系 、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，先向学生强调两种植物显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：单子叶与双子叶。单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物。为了保证观察结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的 “ 观察、观察、再观察 ” ，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。因此，必须通过反复多次的观察。 二、培养学生的创新能力 12 / 20 “ 设疑 -动手 -观察 -结论 -质疑 -讨论 -解疑 -归纳 ” 。如 “ 茎的输导作用 ” 实验，假若按以往的实验方法课前准备课后就有明显的效果，但学生得出的结论 是 “ 茎可以运输水分 ” ，学生兴趣不大。设疑： 将枝条插在稀释的红墨水中效果如何？ 将环割部分树皮的枝条插在稀释的红墨水中又 有什么反应？将除去叶的枝条插入稀释的红墨水中呢？ 将草本植物的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？ 学生的兴趣性大增，让他们自己实际动手操作观察，得出结论和提出问题。学生根据已学知识，并通过对亲自动手制作的实验材料观察到的现象，各抒己见，提出问题，在讨论和争议中解决问题，得出结论。教 师只要稍做归纳，就能达到突破教学难点、巩固学生知识的目的。从而培养了学生创造性思维能力。 三、培养学生的表达能力 13 / 20 实验中的表达能力，是指运用生物学的概念和原理对实验中出现的现象和结果，进行分析并做出解释，得出正确结论的能力。首先必须加强生物学基础知识的教学，使学生理解相关的概念和原理 。教师要鼓励学生用自己的语言表达自己的思维，以扩展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学会运用知识。 四、培养学生分析问题和解决问题的能力 发现问题、分析问题和解决问题是科学发展的根本途经。学生通过生物实验或生物课外活动，在这方面的能力能够有效的培养。如：学校每年都要 花很多精力和物力来管理校园的绿化。除草、施肥、杀虫等。学生通过调查和查阅有关内容就能提出配置是否合理的观点。在问题的解决中得以发展和提高，而问题的提出又离不开社会实践。因而根据生物学科特点，指导学生充分利用校园和家庭，开辟实验小基地，让学生动手设计实验，发现问题，解决问题。这样一方面既可以培养学生的动手能力，获得劳动技能；另一方面可发现和培养特长生，拓宽他们的基础知识，培养其自学能力，为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。 14 / 20 五、培养学生组织能力，增强学生团结、合作的优良品质 根据课改要求，要培养学生主动和独立的学习方式。小组探究是最好的办法。通过课堂上分组讨论、小组竞赛既可以增强学生组织能力还可以培养学生团结、合作的优良品质。 六、培养学生科学的素养 教育要面向未来。从未来需求看，科学教育要把科学方法、科学思维、科学态度、科学品质、科学价值放到和科学基础知识、基本技能同样重要的位置。在生物实验中教师除教书外还要育人。从学生长远角度着想，培养德、才兼备的人才。在生物实验教学中除可以培养学生的各种能力外，在人文精神的培养方面也具有独特作用。如遵循实验结果的实事求是态度，培养学生积极的兴趣和培养学生丰富的情感和良好的心态。通过生物学的调查研究，教育学生爱护生物、保护 环境，树立人与自然和谐统一、可持续发展的观念，正确看待生物学的发展和生物技术对人类社会的作用和影响，体验生物界的多姿多彩给人们生活带来的赏心悦目的美等。 总之，生物兴趣活动不仅可以培养学生的各种能力，提高学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因15 / 20 此在生物学教学中，一定要重视课外活动的开展。当然，我的工作还存在不足，期待着能够得到更快的完善，更好的发展。我将本着为学生工作，为学生服务的 思想更加努力地工作，使学生的素质得到更快更好的提高。 西乡四中理化生组生物兴趣小组 2016 年 7 月 生物兴趣小组活动总结 XX 年 7 月 生物兴趣小组活动总结 生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物学的教学中，既可以培养学生的各方面能力又可以培养学生科学的素养。因而在教学中要特别重视学生实验教学。尤其注意培养对生物学有浓厚兴趣的学生，逐步引导使他们成为对未来生物学的发展有创意的人才。 一、培养学生 的观察能力 例如，在观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形16 / 20 态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。又如：在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单 子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的 “ 观察、观察、再观察 ” ，他深刻地揭示了观察的严肃 性和科学性。因此，必须通过反复多次的观 察。 二、培养学生的创新能力 “ 设疑 -动手 -观察 -结论 -质疑 -讨论 -解疑 -归纳 ” 。如 “ 茎的输导作用 ” 实验，假若按以往的实验方法课前准备课后就有明显的效果，但学生得出的结论是 “ 茎可以运输水分 ” ，学生兴趣不大。 17 / 20 先设疑： 将枝条插在稀释的红墨水中效果如何？ 将环割部分树皮的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？将除去叶的枝条插入稀释的红墨水中呢？ 将草本植物的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？ 学生的兴趣性大增，让他们自己实际动手操作观察，得出结论和提出问题。学生根据已学知识，并通过对亲自动手制作的实验材料观察到的现象，各抒己见，提出问题，在讨论和争议中解决问题，得出结论。教师只要稍做归纳，就能达到突破教学难点，巩固学生知识的目的。培养了学生创造性思维能力。 三、培养学生的表达能力 所谓实验中的表达能力，是指运用生物学的概念和原理对实验中出现的现象和结果，进行分析并做出解释，得出正确结论的 能力。这首先必须加强生物学基础知识的教学，使学生理解18 / 20 相关的概念和原理。教师要鼓励学生用自己的语言表达 自己的思维，以扩展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学会运用知识。 四、培养学生分析问题和解决问题的能力 发现问题、分析问题和解决问题是科学发展的根本途经。学生通过生物实验或生物课外