小班美术《纸杯》说课稿

1 / 12 小班美术纸杯说课稿 小班美术纸杯说课稿 各位评委老师好，我说课的题目是小班上册 “ 我想试一试 ”主题中的美术折纸活动 纸杯。 一、说教材 1、教材分析：好奇心是人类的一种天性，更是幼儿求知、探索、创新的动力。幼儿 与生俱来就有好奇心，凡是新异的事物、奇特的东西都会使他们产生好奇。我考虑到 2 / 12 小班幼儿年龄小的问题，他们对身边的事物充满了好奇，而且喜欢动手学着做。所以 ，我设计了艺术领域的折纸活动纸杯为幼儿提供了更多的试 一试的机会。新纲 要提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣；赋于幼儿满足感和成就感； 培养幼儿对美术活动的兴趣，能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐，并乐于与同 伴交流。对于小班幼儿来讲，各方面都处在刚刚开始发展的阶段，初步接触折纸活动 3 / 12 ，学着自己动手折叠纸杯，是培养小班幼儿对折纸兴趣的开端，而小班幼儿的动手能 力在平时的发展中又是最为薄弱的一方面，那么这次折纸活动不仅可以锻炼幼儿手部 肌肉的协调性和灵活性，而且也非常符合小班幼儿的年龄特点。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据孩 子们的兴趣和需求，结合小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位三点： （ 1）通过本活动萌发对折纸活动的兴趣。 4 / 12 （ 2）锻炼手部小肌肉群的灵活性。 （ 3）初步学习折纸杯的方法。 重点：萌发对折纸活动的兴趣。 难点：学习折叠纸杯。 3、活动准备： 为了此次活动的组织符合幼儿学习的方式和特点，我做了一下准备： 折纸步骤实物挂图；纸杯范 例；正方形彩纸人手一张；展板。 5 / 12 二、说教法 教育心理学认为： “ 学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道， 能更准确有效地掌握学习对象。 ” 纲要强调幼儿是中心，教育应以幼儿的学习、 兴趣，尤其是以幼儿的经验来进行。根据幼儿的情况，本次活动我运用了一下教法： 1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在第一环节 中，我通过变魔术的游戏吸引幼儿的眼球，激发幼儿参与活动的兴趣。 6 / 12 2、谈话法：就是围绕活动内容，通过 教师提问，引导幼儿想问题，回答问题。教师 通过谈话鼓励幼儿大胆发言，使幼儿说出想要自己动手折纸杯。 3、实物演示法：教师出示折纸实物步骤图展示给幼儿，让幼儿更直观的观察折纸的 步骤、初步了解学习折纸杯的方法。 4、讲解示范法：教师按折纸步骤图的顺序直接讲解、示范纸杯的折叠方法，使幼儿 进一步的学习折纸的技能。 7 / 12 5、赏识激励法：幼儿展示自己的作品，体验活动的快乐的同时，并乐于与同伴交流 ，相互欣赏、评价。教师给予鼓励。 多种教学方法整合，达到艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 整个活动以幼儿为主体，围绕目标，突出重点、克服难点，创造条件让幼儿主动参与 活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动幼儿 8 / 12 的学法有： 1、观察法：在教师的引导下，幼儿观察色彩鲜艳的折纸步骤图，配上五颜六色的实 物纸杯范例，激发幼儿学习的兴趣和动手的欲望。 2、操作法：是幼儿进行动手探索的基本方法。幼儿喜欢动手学着做，在激发了幼儿 对折纸活动的兴趣和欲望后，给幼儿自己操作的机会，满足了幼儿的兴趣与需求。 四、说教学过程 9 / 12 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于 积极参与的状态。为了完成本课的教学目标，我是这样设计的： （一）游戏导入，激发兴趣 (变魔术：彩纸变纸杯 ) 兴趣使幼儿学习的动机，活动一开始我进行游戏魔术表演，将彩纸变成纸杯，激发幼 儿参与折纸活动的兴趣。而后又通过对幼儿的提问，引导幼儿大胆说出要自己动手折 纸杯。 10 / 12 （二）观察学习，掌握方法 根据幼儿好奇心的特点，教师出示折纸步骤图解秘彩纸是如何变成纸杯的。教师是幼 儿学习的引导者，幼儿通过观察步骤图并在老师的示范讲解下，一步一步按折纸步骤 图的顺序讲解示范，激发动手折纸的欲望，调动了幼儿的积极性。 （三）动手操作，巡回指导 根据小班幼儿喜欢动手学着做的特点，我安排了幼儿动手操作，鼓励幼儿尝试独立折 11 / 12 纸，教师巡回指导。这一环节中让幼儿能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐。在 幼儿操作时，教师及时给与指 导和鼓励，树立幼儿的信心。 （四）欣赏评价，创设环境 贯彻纲要精神，为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏 、共同提高。幼儿将作品贴在展示