小结：自主性游戏中常规的指导与建立

1 / 7 小结：自主性游戏中常规的指导与建立 小结：自主性游戏中常规的指导与建立 时常能听到年轻教师们抱怨： “ 现在的孩子游戏都不会玩，之前说规则的时候头头是 道，可是一玩就全没有了！ ” 的确，游戏常规的指导和建立是自主性游戏组织中的难 点之一，如果这个难点不能攻克，那班级自主性游戏的组织必将效果不佳。现就我平 时的一些尝试与做法与大家互动，希望能给大家的游戏指导有所帮助。 首先，自主性游戏常规的建立需要坚持。这里主要是对教师的耐心与持久性的考验。 2 / 7 幼儿的自控能力差 ，容易被各种外界因素干扰与影响，所以各项常规往往不能很好的 遵守，特别是如下几个游戏规则：用好听的声音与同伴交流、互动；哪里拿的玩具与 材料不用的时候送回哪里去等。这个时候教师应该理解幼儿的年龄特点，用自己的耐 心与适当的提醒来帮助幼儿将游戏规则变成习惯，变成自然。当然，我这里所讲的耐 心与坚持，不是说需要老师像唐僧一样的碎碎念，也是需要视情况而定的。对于随机 出现的常规小问题，我们可以通过个别交流、教师示范等来提醒教育；对于普遍存在 3 / 7 的常规问题我 们可以通过情景再现、图片评述等集体讲评方法来让幼儿了解问题，共 同商讨解决的方法。总之，教师在组织游戏的时候就该全身心去观察、去参与、去引 导。不要等问题出现的时候就发火斥责，而是要耐心坚持的进行游戏常规的指导与示 范。 其次，自主性游戏常规的建立需要无痕。无痕就是要求自然、在游戏中进行。比如我 在引导我班幼儿明确角色意识和丰富角色游戏的时候，用家中宝宝或者客人的口吻向 4 / 7 爸爸、妈妈或者是哥哥姐姐提出要求总是比较有效，比如说：“ 妈妈，我好冷啊，我 的被子怎么不见了？ ”“ 爸爸，我喜欢妈妈，妈妈给我做饭还照顾我，你老是一个人 出去玩，家里乱七八糟也不管！ ”“ 爸爸你买这么多菜啊？吃不完好像有点浪费， 下次就买我们喜欢吃的吧！ ”“ 你们家真漂亮，如果家里东西不这么乱肯定有更多 的客人来做客。 ” 比如我在引导幼儿物品有序摆放的时候，用客人和小伙伴的讨论、 评价总是比较有效。比如我在引导幼儿不大声吵闹的时候，5 / 7 利用与游戏相结合的评选 活动总是较有成效。总而言之，常规的建立不能光是简单直接的说教，要适当的结合 游戏的角色、游戏的内容来无痕展开，让幼儿喜欢去尝试，在不断的尝试与体验后逐 渐形成习惯，将常规习惯化，最终自觉自主的养成良好游戏习惯。 最后，自主性游戏的常规建立需要家园互动。基于平时的观察与家长的互动发现，其 实幼儿的游戏常规与幼儿在家的日常习惯有很大的关系。在园材料乱丢的幼儿在家也 没有收拾与整理的习惯；在家喜欢大声叫嚷的幼儿在园游戏6 / 7 也是同样。所以幼儿良好 游戏规则的养成一方面教师指导与引导很重要，另外一方面家长的配合也相当的重要 。我们小班现在正 好在搞养成教育方面的专题研究，我们可以利用这个机会将各项游 戏常规融入到养成教育中去，通过个别或者全体的家长互动，让家长也了解到良好行 为习惯的重要并参与到幼儿良好习惯的养成与要求中来。相信有了家园的一致要求， 幼儿不管在生活还是游戏中的规则都会有所改善与提高。 这是我日常游戏指导中的一点做法，正好大家最近也都在学习小游戏，