小英雄雨来

1 / 15 小英雄雨来 小英雄雨来 小英雄雨来教学设计之一 第一课时 教学内容： 初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程： 一、激发情感，参与预习。 1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋 你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！ 思考：此时 此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4、出示课题： 2 / 15 （ 1）理解课题： 小 指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄 指的是雨来的特点。 雨来 课文中的主人公。 课题表现出文章的中心 英雄 （ 2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（ 从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 5、学生预习课文 （ 1）出示预习提纲 思考题： A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用 “_” 划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲 的精神表示怎样的赞叹？ 第六段：雨来怎样机智脱险？ 3 / 15 （ 2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 二、汇报预习，交流解疑。 1、询问学生在预习中的不解之处。 2、汇报预习的情况。 3、分角色朗读，参与评价。 （ 1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （ 2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画 出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说： “ 没看见 ” ） （ 3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （ 4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A自愿读或者表演 B大家评议。 四、作业 1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时 4 / 15 教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程： 一、复习巩固，回忆旧知。 1、指名说出文章各部分的主要内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3、指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深入探究。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 （ 1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （ 2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （ 3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （ 4）你认为他是一个怎样的人？ 2、同学讨论。 划出 “ 我们是中国人，我们爱自己的祖国 ” 在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀 品质。 （课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着： “ 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ” 这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，5 / 15 这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。 “ 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ” 鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “ 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ” 是他意志、信念、力量和经受 各种考验的精神支柱。） 3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （ 1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （ 2）提问思考：怎样编写小标题呢？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编 写。 （ 3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 6 / 15 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 4、讨论段间的联系。 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨 来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5讨论景物描写的作用。 文章开始写 “ 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。 ” 这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受 到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！ 第五部分写 “ 太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云7 / 15 像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 第六部分写 “ 还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。 ” 这一段看似写景，实际在写人们 的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业 1、摘抄课文中景物描写的词句。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 斯霞教学设计 小英雄雨来 教学要求 一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 二、自学生字新词，掌握读音，理解词 义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 8 / 15 三、练习给课文各段加小标题。 四、能简要复述课文内容。 课前准备 一、抗日根据地地图。 二、生字新词卡片。 三、小英雄雨来教学幻灯片。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况： 这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？ 三、检查生字新词的学习情况。 泥鳅（ ） 你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？ （泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。） 门槛 什么叫门槛？ （旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。） 9 / 15 晌（ ）午 注意 “ 晌 ” 的读音。什么叫晌午？ 你们查过字典吗？ （晌午就是中午。） 枪栓（ ） 枪的哪一部分叫枪栓？注意“ 栓 ” 的读音。 （枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难 “ 劫 ” 字怎么样讲？劫难是什么意思？ （ “ 劫 ” 是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。） 趔趄（ ） 什么叫 “ 趔趄 ” ？注意这两个字的读音。 （ “ 趔趄 ” 就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。） 漩涡（ ） 注意 “ 漩 ” 字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？ （ “ 漩涡 ” 就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。） 嘟（ ）嘟囔（ ） 囔 注意 “ 囔 ” 字，不要读成 ， “ 嘟嘟囔囔 ” 是什么意思？ （ “ 嘟嘟囔囔 ” 就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？ （ “ 唔里哇啦 ” 。）（ “ 吧嗒吧嗒 ” 。）（ “ 哐啷 ” 。） 四、巩固字词。（用生字卡片抽读。） 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 10 / 15 （一）默读第一段。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “ 芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。 风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。 ” 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？ （让学生回答雨来的几种游泳方式。） 指导朗读： “ 往河沿跑！往河沿跑！ ” 应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题： （段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高 。小标题： “ 雨来游泳本领高 ” 。） （二）默读第二段。 提问： 夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读： “ 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”“ 我们 是 中国人，我们 爱 自己的 祖国。 ” 11 / 15 讨论段意和小标题。 （段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“ 雨来上夜校。 ” ） （三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？ （两层意思：第一层从 “ 有一天 ” 至 “ 只从街上传来一两声狗叫 ” ，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从 “ 第二天 ”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。） 指导朗读第二层。 重点朗读： “ 他抬头一看，是李大叔。 ”“ 咦！这是什么时候挖的洞呢？ ”“ 把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。 ” 讨论段意和小标题。 段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题： “ 雨来掩护李大叔 ” 。） （四）重点默读第四段。 讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？ 板书：哄骗利诱威胁毒打 课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒 打雨来时的丑态形象地勾画出来了？ 板书：露出满口金牙 鬼脸糖金戒指抽出刀 劈扭拉打揪拧撞 12 / 15 哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？ 板书： “ 我在屋里，什么也没看见。 ” 没有接他的糖，也没有回答他。 “ 我在屋里，什么也没看见。 ”“ 没看见！ ” 提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读： “ 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ” 齐读第四段后，概括段意和小标题。 （段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题： “ 雨来坚强不屈 ” 。） 总结以上四段的小标题。 六、布置作业： 读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 板书： 小英雄雨来 鬼子 雨来 露出满口金牙 鬼脸（哄骗） “ 我在屋里，什么也没看见。 ” 糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。 抽出刀 劈 （威胁） “ 我在屋里，什么也没看见。 ” 扭拉打揪拧撞 （毒打） “ 没看见！ ” 13 / 15 第二课时 一、检查复习。 （一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。 （二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。 指名读第五段。提问：这段主要写了什么？ （芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？ （先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。） 指导朗读： “ 蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。 苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ”“ 雨来是个好孩子！死得可惜！ ”“ 有志不在年高。 ” （读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题： “ 雨来死得可惜。 ” 阅读第六段： 提出阅读要求： （一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？ （二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？ 14 / 15 （三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。 （段意：雨来靠游泳脱险。） （小标题： “ 雨来没有死！ ” ） 三、自由阅读全文，要求：（一）找出文 章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。 （第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。） 文章还 有哪些值得我们学习的地方？ （句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。） 四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，