我应该感到自豪才对--于晓莹

1 / 8 我应该感到自豪才对 -于晓莹 我应该感到自豪才对 -于晓莹 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 1、说教材 本单元安排的都是童话类故事。童话类课文，是学生喜爱的课文，在一二年级的教学内容中占很大的比例。这个故事讲的是小红马认为小骆驼长得很难看，小骆驼很委屈，后来骆驼妈妈带着小骆驼进行了一次沙漠旅行，小骆驼明白了自己特殊外形在沙漠中的作用，产生了应该感到自豪才对的想法。作者把骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩在沙漠中的特殊作用，通过有趣的故事情节得到表现，是一则深受学生喜爱的故事。 上一次在教材依 据分析时，我对文本的核心价值的定位是：首先是小骆驼发现了自己特殊的身体外形在沙漠中的作用，为自己感到自豪。然后通过提升，帮助学生透过这个故事，体会到每一种事物都有自己独特的作用。 后来，通过讨论，我再次仔细研读教材，发现这一组童话有共同的特点，如水上飞机、跟踪台风的卫星，属于知识性童话。知识性童话的定位，就促进我把对文本的核心价值的重新定位：小骆驼有特殊的身体外形，他们在沙漠中有重要的作用。 2说学情 2 / 8 因为对沙漠情况缺少了解，就影响了学生对沙漠旅行的体验感受。这一次，我们就设计了相应的学习活 动，帮助学生建构对沙漠的认识。 3说教学过程 教学目标定位以后，如何在整体把握教学内容的基础上，通过钻研教材，发现并善于抓住牵一发动全身的 “ 牛鼻子 ” ，设计有效的学习活动，是影响课堂教学效率的重要因素。这一次我抓了 “ 脚掌又大又厚、两层睫毛、两个肉疙瘩 ” ，帮助学生了解了小骆驼的样子，体验了小红马眼中小骆驼的难看，了解这三个外形特点在沙漠中的作用，体验后来小骆驼为拥有这三个外形特点而自豪。 另外，如何引导学生了解沙漠之行的过程并内化课文语言，以及体会小骆驼驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊作用，我们围绕这一目 标导向，改变了上一次听故事、讲故事的单一学习活动设计，首先让学生在充分阅读 3-4 小节的基础上，让学生选择自己适合的学习交流活动。引导学生通过这样的学习交流活动内化语言，体会作用，感受情感变化。 再次，语文课是语言实践活动课，学生语言的习得性，要求我们在上，在每一次互动交流中，捕捉语言资源，引导准确表达。 教学要求： 3 / 8 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2、学会本课的 9 个生字新词，两条绿线内的 3 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解有生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟 ，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 教学准备：挂图、小黑板、投影。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的 9 个生字新词，两条绿线内的 3 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解有生字组成的词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 一、导入： 1、谈话导入 2、板书课题，齐读 二、自学课文 1、出示自学要求： 4 / 8 （ 1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？ （ 2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。 疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料 风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地 2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。 三、检查自学 1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事？ 3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（ 3、 4 自然段） 4、指名读词语，注意 3 个加点字应该读轻声。 5、说一说部分词语的意思。 6、小结自学情况。 四、学习生字 1、自由识记生字，注意字形。 2、交流记忆方法。 3、用钢笔描红。 反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。 4、朗读课文。 5 / 8 第二课时 教学要求： 一、导入： 今天我们继续学习 -生齐读课题。 二、听说训练： 1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。 2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！ （ 1）师述 （ 2）指名说 （ 3）出示 句子齐读。 三、讲读课文： （一）、第 1、 2 小节： 1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。 2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪 边，小红马看到小骆驼就开口了 - （ 1）指名读 （ 2）评读，读出喷着响鼻。 （ 3）再指名读。 6 / 8 板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看 （ 4）齐读小红马说的话。 3、小骆驼听了觉得很 -生齐。附板书：委屈 就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说 妈妈是怎样回答的？指名 读、评读（疼爱）、再指名读、 齐读 4、读好 （ 1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈） （ 2）分角色读 1、 2 小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白 过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。 （二）、第 3-4 小节： （出示沙漠图）指名读 3、 4 小节 板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？ 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自读 3、 4 小节。 2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出担心的语气） 3、同桌同学再 读 3、 4 小节，讨论并完成思考题： （ 1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。 （ 2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。 （ 3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。 7 / 8 4、交流： （ 1）出示句子、骆驼图， 指示驼峰，板书驼峰。 师生识图，板书：贮存养料齐读句子。 （ 2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？ （ 3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。 齐读第 4 小节。 5、读好 3、 4 小节： （ 1）分角色朗读。 （ 2）评读。 （ 3）再分角色读。 小结：骆驼的脚 掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背 上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大 着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼 毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以， 最后小骆驼相通了，他觉得自己应该 -生齐。 （三）、第 5 小节： 1、齐读第 5 小节。 2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪） 读好自豪。 师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和8 / 8 眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？ （判断一种事物美不 美，不能光看外表，还要看内在。） 四、续讲故事： 小骆驼的