2019-2020年一年级语文下册 我们去植树教案 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文下册 我们去植树教案 语文A版教学目标：.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.会认个生字，会写个生字。.知道植树的好处，增强环保意识。教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课就让我们一起去植树，（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知.自由读课文。要求：看着拼音读准字音。.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读得正确。.指名分节读。思考：每节都写了什么？.学生齐读。.选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。.学生边读边汇报。三、游戏识字第二课时一、再读课文，深化理解.请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。.学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。说到第二节时，教师可问：你通过读这一节知道了什么？如果我们在这些地方都栽上树，会是什么样？（学生想象、体会）读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。.请大家齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。4 .试着背诵课文。二、指导写字.学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要写得扁一些。.指导“老”字的笔顺。.注意“今”与“令”的区别。.把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。三、迁移练习回家后，设计一下学校里或者你家周围，还有哪些地方可以栽树种花。附送：2019-2020年一年级语文下册 我们的田野 1教学反思 北京版我们的田野是诗人管桦的作品，语言优美、精炼。我努力引导学生体会、朗读，以对田野产生喜爱之情。导入部分本来想以歌曲导入，因为这样很轻松，学生也喜欢。但是考虑到课文并不是节奏感很强，怕学生听了歌曲之后读课文就“走调”，所以改成了解读课题，知道“田野”指的是田地和旁边的野地，因为这和课文所引用的两个小节正好吻合。但是忽略了学生的理解能力，这样解释之后学生也未必理解。倒不如课前准备一些学校附近、本地的乡间图片，这样学生很熟悉，也容易对课文中描写的内容产生共鸣。在检查学生读词的过程中，加入了对词语的理解的环节。我选择了“碧绿”、“无边”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性词语以及“芦苇”、“野鸭”等名词性的词语。通过对词语的理解，扫除了理解课文时的语言障碍，“起伏”可以通过动作来解词；“肥大”则是分别解释两个字的意思再相加，意为“又肥又大”，又让学生说一说“还有什么东西是又肥又大的？”加深了学生对词语的理解。但对“碧绿”的解释过于难，我想从修饰“绿”字的“碧”字来抓，告诉学生“碧绿就是像玉一样的绿色”，可是见过玉的孩子毕竟不多，这样一解释反倒限制了学生的思维。 朗读课文是本课的重点，所以我用了大量的时间引导学生理解、体会、朗读。同时配以生动的画面，指名读、配画面读、齐读，调动学生朗读的热情。学生读的很认真，也争取做到有语气，不过朗读的重音掌握不好，应该在形容词的部分重读。也因为纠正重读部分耽误了时间，所以后面设计的词语积累部分没有实施，很遗憾。课外阅读环节学生进步很大，基本上每个人都在读，不管读的速度如何，敢张嘴了、敢出声了，而且根据拼音来读书，学生也很有成就感。在展示、检测部分，多数学生敢于表现自己。但由于学生也只是匆匆读了一遍，所以在展示的时候难免有读错、多字少字现象，但只要坚持，我想学生会有更大发展。同时，作为教师也要及时关注学生的读书，有错及时纠正。课堂打写环节中体现了学生语言的贫乏，比如写田边的柳树，班里比较不错的学生也只能说出