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1 / 5 教育笔记：多一块饼干给谁吃 教育笔记：多一块饼干给谁吃 案例背景： 最近一段时间由于气温变化很大，生病的幼儿一下子多起来。所以每天早晨吃点心的时候，放饼干的盘子里总有几块多出来的饼干没有人吃。 案例描述： 又到了吃点心的时间了，幼儿们有序的坐下来喝牛奶吃饼干。由于第一组和第二组各有一个小朋友没来，两组的盘子里多出来了两块饼干。 “ 老师，多出来一块饼干。 ” 第一组的佳佳指着盘子里的饼干叫道。 “ 是呀，多出来一块饼干给谁吃呢？ ” 我故意考佳佳。 “ 老师你没吃，给你吃吧。 ” 听到佳佳的回答，我马上感谢她的好意： “ 谢谢你，不过老2 / 5 师早饭吃的很饱，还是留给需要的人吃吧。 ” “ 给我吃吧。 ”“ 我也要吃。 ” 其他的幼儿纷纷对佳佳表达了自己的想法。 “ 这么多朋友，大家都想吃，可是饼干只有一块，怎么办呢？ ” 佳佳想了想说： “ 那我们分着吃吧。 ” “ 为什么要分呢？ ” 佳佳回答： “ 这样大家就都可以吃到了。 ” “ 你真棒，能想到大家。可只有一块饼干，可怎么分呢？ ”我故意问道。 其余幼儿七嘴八舌的开始出主意： “ 先掰开一半，再掰一下就好了。 ” “ 那就按照你们的主意 试试看吧！ ” 我让幼儿自己去尝试分。 佳佳很小心的把饼干掰成了 5 份，虽然每个幼儿得到的只是3 / 5 手指大小的一份，但每个人的脸上都是满足而喜悦的。 我立刻在集体面前表扬了第一组，特别是分饼干的佳佳，获得了大家热烈的掌声。 看到第一组获得了表扬，第二组幼儿也学样，把饼干分成了几份一起吃。 “ 老师，我们也是分着吃的。 ” 第二组的幼儿分完饼干向我汇报。 我赶紧肯定他们： “ 你们也很棒，会和大家分着吃。和大家分享的饼干味道怎么样？ ” 幼儿大声回答我： “ 味道好极了。 ” 我趁机说： “ 好东西和大家一起吃，味道会更好；好玩具和朋友一起玩，会更有意思。以后遇到好吃好玩的事情，可别忘了自己的朋友分享一下噢！ ” 幼儿们都高兴的答应了。 分析反思 4 / 5 1、分析幼儿的行为 当佳佳发现饼干多出来的时候，在老师的启发下，先想到要把饼干和老师分享，随后当老师提出不需要的时候，又想到和其他幼儿分享。由此可见，佳佳具有一定的分享意识。而当第一组的幼儿的分享行为获得老师的表扬后，第二组幼儿也为了获得老师的表扬，模仿了分享的行为。 2、分析教师的指导策略与效果 在分饼干的过程中，老师采取了 动机激励的方法来鼓励幼儿分享。 （ 1）提问启发幼儿思考 老师在幼儿发现饼干多出来之后，采取了提问启发的方法，让幼儿思考多出来的饼干给谁吃。当幼儿分享的对象局限于老师时，又引导幼儿把饼干与同伴分享，如何合理分享等。因为幼儿的思维方式比较局限比较单一，有时候需要老师的提问启发，让幼儿拓展与谁分享，如何分享的思维。 （ 2）动机激励幼儿模仿 5 / 5 在幼儿园中，幼儿最希望获得老师的肯定与表扬。为
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