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1 / 4 教育笔记：尊重个体差异，因材施教 教育笔记：尊重个体差异，因材施教 瑞瑞小朋友是班级年龄最小的孩子，相对其他幼儿，瑞瑞平时在学习活动或者游戏活动时 参与度较低，吃饭也是比较的让人头疼。一天，我跟瑞瑞说：“ 瑞瑞，你和张扬比比赛，看看 谁最厉害先吃完。？ ” 瑞瑞说： “ 好的。 ” 然后就大口大口的开始吃饭了，那一天瑞瑞吃饭没 有老师喂，也不是最后一个吃完的。接下来几天，我都跟瑞瑞说： “ 瑞瑞你想和谁比赛？ ” 瑞 瑞自己选择一个小朋友说： “xx ，我和他比。 ”“ 瑞瑞你看他的嘴巴好大 哦，吃了好大一口。 2 / 4 ” 接着瑞瑞也自己开始吃，可是勺子盛的太少，我说 “ 瑞瑞勺子不大，再多点？ ” 瑞瑞盛了满 满一大勺子说： “ 这样吗？ ” 我说： “ 对的，好大一口呀。嘴巴真厉害。 ” 瑞瑞以前吃饭我想过很多办法，软硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是严厉，孩子表现 的越是抵触，后来我发现他在和小朋友一起玩的时候，最开心，也没有抵触心理。并且他也很 乐意和好朋友一起进行游戏，看到他动起来的身姿，真是为他感到开心。纲要明确指出： “ 尊重幼儿在发展水平、能力 、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼 3 / 4 儿都能获得满足和成功。 ” 针对孩子乐意与同伴交往的特性，我们对孩子的进餐进行了上述的 引导、激励。虽然从科学进餐上来说，对孩子进行比赛进餐时不合理的做法，但是我们目前的 目标需求，就是能够让瑞瑞小朋友开始主动进餐，其他的要求在下阶段的目标计划中再体现出 来。 幼儿园工作规程中要求：将 “ 遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重 个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展 ” 作为幼儿园教育工作的一 项重要原则。在幼儿 一日活动环节中，我们应该要更多的关注孩子的发展，孩子4 / 4 的状况，通过观察了解孩子在语言 表达、交往、活动兴趣等方面的不同差异，有针对的对孩子进行
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