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文档简介

1 / 6 教育笔记：谁是我的新朋友 教育笔记：谁是我的新朋友 【情况记录】 在搬新家活动中，培养了幼儿的思维灵活性，锻炼了幼儿的发散思维的能力。活 动开始，做了集体游戏，老师出示一张图形卡片，问： “ 谁愿意和这张图形宝宝做朋 友？有个要求，就是它的朋友必须有和它相同的特征。 ” 游戏激发幼儿的思维，参与 到活动中。 2 / 6 下一步是老师介绍搬新家的具体内容，有新房子，老房子，有图形宝宝。请幼儿 按自己的想法去搬家，其中有一小小条件，就是新房每层只能住四位图形宝宝。幼儿 展开自己的思维空间，在活动中幼儿时常问老师这样可以吗？对吗？之类的问题，老 师一一应答是，只要说出自己的理由就可以了。幼儿的思路是开拓了，在进行中出现 了障碍，老师依然鼓励幼儿按照自己的想法勇敢地走下去。在交流中幼儿各自说了搬 新家的过程，其中有争议，在幼儿间的辨析中看到幼儿的综3 / 6 合能力。 紧接着是，要求幼儿将按照图形数量，种类、位置关系等特点进行多角度分类。这下 难住了个别幼儿。老师在巡视过程中提示要求，鼓励幼儿的灵活思考， 帮助幼儿克服 困难的信心，以利思维能力的培养。沈亮、阮诗涵一路领先，朱诗吟、陈佳昊也跟了 上来，他们找到了其中的秘密，纷纷告诉我。当我问及他们觉得自己的结果如何时？ 他们信心百倍认定是对了，满足老师的条件的。 4 / 6 接近尾声，善于动脑的朱诗吟问我： “ 开始我们搬家的对还是现在的对呢？ ” 在一旁 的几位幼儿说： “ 都可以的， ” 我补充道： “ 第一次是没有条件，第二次是按条件的 。 ” 幼儿高兴地明白了。 【思考】 活动利用 “ 图形宝宝搬新家 ” 的游戏情景，根据 24 个图形宝宝所穿衣服图形的数量 、种类、位置关系不同等，以 “ 找朋友 ” 和 “ 搬新家 ” 为情节，创设一个让幼儿细致 5 / 6 地观察、分析、推理、判断的环境条件，启发幼儿从不同的角度找出多种不同的分类 方法。在具有一定的挑战性的游戏中，锻炼幼儿的思维的变通性，流畅性和独特性， 提高幼儿的发散思维的能力。 其中，如图形之间的位置关系中的相交
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