2019-2020年二年级语文上册 水乡歌教案 冀教版.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 水乡歌教案 冀教版教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。3学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。教学课时：2课时 第一课时教学过程：一、创设情景，感知水乡。1播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。2板书课题。二、初读课文，整体感知。1自读课文，圈画生字、拼读生字。2检查反馈，理解“驳”、“帆”3齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？三、细读课文，感情朗读。（一）学习第一小节。1理解水乡水多的特点。（1）出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么？（2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。2理解水乡水美的特点。（1）教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。（2）指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。3有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。（二）学习第二小节。1理解水乡船多的特点。（1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。（2）看图理解“白帆片片像云朵”。（3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。2想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。（三）学习第三小节1理解水乡歌多的特点。（1）自读质疑。（2）随文解字“箩”，想想：水乡人用箩筐来装什么？（3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？2理解“歌”的在文中意思，再读课题，。3学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。四、练习巩固，拓展延伸。1引导学生发现文章结构上的特点。2师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。3拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。 第二课时一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。1次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。2搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。个人简历王芩，女，1978年生，柳州市小学语文教学研究会理事。她热爱小学语文教学，善于学习，勤于思索，大胆实践，多次在省市区级上教学观摩课，获xx年广西小学语文阅读教学评比课一等奖。xx年11月江苏教育出版社小学语文教学杂志在新星小辑中对她作了专题报导，发表了她的系列论文3篇。 水乡歌课堂实录2苏教版小语教材第三册的第八单元课文水乡歌，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学设计如下：一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、课前准备1、收集有关福安风光、物产的资料图片。2、教学用具：课件三、教学课时：两课时四、教学过程（一）创设情境，激发情感1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？这么美的水乡，你想夸一夸它吗？4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。生朗读识字2、江南可采莲、忆江南等。5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）（二）进入情境，初步感知你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。1、自读（师巡视）。2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）（三）精读课文，感悟意境1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。（水多、船多、歌多）（板书）2、导读第一小节（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？（5）就把这种感觉美美地读出来吧。（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）3、自学第二、三小节（1）你还喜欢哪一节？你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？（2）学生反馈。（3）创造方法，合作学习。（4）各组展示成果。A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？平时你有没有坐过船？你去干什么？船这么多，它们在干什么？你能用“有的有的还有的”说一说吗？（看课件）句式联系：水乡的船真多呀，有的在_，有的在_，还有的在_多么像天上的一朵朵白云。B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。（5）你由船多想到了什么？（6）读读第三小节，提出不明白的问题？什么装满一箩又一箩？你认为呢？（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？有感情朗读。（配乐）（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）（四）赏读课文，体会意境1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。3、赛读，评价。4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。5、欣赏歌曲洪湖水浪打浪。（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）（五）指导写字1、出示生字，读音。2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？3、谁来当小老师？4、自学笔顺表。5、重点指导难记的字。荡：草字头。飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。7、反馈。（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。）（六）拓展延伸1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）那就赶快行动吧。3、展示、评价。（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。）板书设计：水多水乡歌船多歌多 水乡歌课堂实录3一、创设情境，导入新课同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放录相）看到这么美的画面，你想说些什么呢？美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课水乡歌（板题）二、读课文，整体感知1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢？三、精读第一小节1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？4、齐读第一小节5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。四、以画促读，朗读鉴赏1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学查字典理解“驳”的意思）3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！四、诵读全诗下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）五、拓展练习我们学过的识字一，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。教后反思：你正在浏览老百晓在线提供的文章 本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我“调皮撒娇”；而“水乡的特点是什么？”这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。附送：2019-2020年二年级语文上册 水乡歌教案 鄂教版教学目标：1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.背诵课文。2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。课时安排：二课时第一课时教学目标：1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教学重点：1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教具准备： 生字卡片、教学挂图教学过程：一、看图导入：1.小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了 ！ 出示教学挂图2.师：你们在旅途中都看到了些什么？3.师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！ 4.指名读歌、齐读课题。二、学生初读课文。1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍）4.记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5.自由读课文，看看有几小节？标出序号。6.指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？10.你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图）11.你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！ 三、讲读课文。1.告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读）2.你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？3.指名反馈。4.那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！ 四、讲解水乡。1. 指名读。2. 生自由练读。3.老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！4.你们看到什么了？ 5.大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读-指名，配乐）6.指名当小导游读。 五、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？六、作业设计。1.书写生字。2.朗读全文。第二课时教学目标：1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1.背诵课文。2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教具准备：生字卡片、教学挂图、收音机。教学过程：一、复习导入。1.认读生字词。2.齐读第一自然段。二、学习第二自然段。1.我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？2.是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！3.师：谁能不看书，就看着这幅图