2019-2020年二年级语文上册 梅花教案2 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 梅花教案2 人教版教材分析梅花为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。诗句简析第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。第二句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。第四句，“为有暗香来”。“暗香”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。教学设计梅花这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。教学目标：1.理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。3.背诵并默写古诗。教学重点及难点：1.理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。教学过程一、初读诗句，了解主要内容。1.读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。2.先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。二、细读诗句，理解诗意。第一、二句。1.首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。2.指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。3.启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。4.朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。感情启发，朗读体会。三、再读诗句，体会作者的心境。1.把整首诗的意思连起来说一说。2.说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。3.启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。4.再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。5.朗读诗句，边读边体会作者的感情。四、作业布置：完成课后练习。五、板书：梅花宋王安石墙角数枝梅，（形孤）凌寒独自开。（姿傲）遥知不是雪，（色洁）为有暗香来。（香幽）表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。附送：2019-2020年二年级语文上册 森林旅店 1教案 湘教版教学目标：1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。2.练习正确、流利、有感情地分角色朗读。3.理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。课时安排：3课时。第一课时教学目标：1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。教学过程：一、谈话导入1.（CAI出示各种动物图片）你认识它们吗？他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。2.板书课题，学生书空。3.看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？森林旅馆是谁开的？是什么样子？让我们一起从课文中找寻答案。二、识记生字1.生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？2.再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。3.师出示特制的PowerPoint动物生字图。师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。4.开火车读生字，师正音。重点指导：“忙”字是后鼻音；“宾”是前鼻音；“类”的声母是边音“l”。5.齐读。6.能不能把你记字的好办法介绍给大家。7.你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？重点指导这些生字的间架结构：“忙”应写得左窄右宽，“务”字的折文儿要写得宽大，要盖住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。8生描红，练写，师巡视指导。三、再读课文小动物们还真着急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能肯定能从那找到它们。1.自由读课文。2.指名分段读课文。3.比赛读文。第二课时教学目标：1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学重点、难点：重点：理解课文内容，体会各个动物的特征。难点：懂得考虑事情要周全。教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。教学过程：一、朗读感悟森林旅馆是怎么开起来的呢？1.（电子灯片出示第一、二段）你能读好它吗？自由读第一、二段。2.指名读、齐读。3.小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样？重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。4.读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？来住宿的旅客满意吗？二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧？1.读读后面的课文，找到那本有些奇怪的意见簿。2.学生自由读文。3.你看到了什么？生汇报。4.（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。5.你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。6.指名分角色朗读。三、小白兔的疑惑1.小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。2.自由读课文最后一段。3.此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？（指名说）四、角色表演读1.你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见。2.生自由选读。3.指名分角色表演读。第三课时教学目标：1.练习分角色朗读课文。2.理解课文内容，体会各个动物的特征。教学重点、难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学过程：一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说1.动物们对小白兔开的旅馆有什么意见，你能说一说吗？2.小白兔怎样做才能让朋友们满意呢？三、我会读学习小组分角色课文，互相评议。四、我很棒自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。板书设计：