教育随笔：学校在构筑学生课堂中所做的工作

1 / 4 教育随笔：学校在构筑学生课堂中所做的工作 教育随笔：学校在构筑学生课堂中所做的工作 关于我们学校在构筑学生课堂中所做的工作，我想用刘禹锡的一句话 “ 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 ” 来引出我的回答。 在构筑学生课堂中，我们重点做了以下工作： 一、更新教师教育观念。 首先，我们从 “ 三步导学 ” 模式入手，认真分析学校现状，在校长的引领下提出 “ 强力推进小组合作 ” 的课改思路。 为了更新教师陈旧的教学观念，王校长亲自召开全体教师会议，就小组合作的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释，并组织教研 团队边摸索，边学习，并在课堂教学中不断尝试小组合作的教学模式。首先让课堂的基本语言丰富起来，让学生有话可说，有话想说，而且能互相促进。进而激发学生的求知欲。 其次，采取 “ 请进来，走出去 ” 形式，请市区教研室专家亲自为老师们做理论指导，组织骨干教师去左权宏远学校和各兄弟学校学习，观摩各学校的学生课堂教学模式。每次学习2 / 4 回来，我们都要坐下来静心研究、讨论，吸取其精华。通过学习，老师们的思想有了触动，观念有了更新。课改进入发展区。 二、组建教研教改梯队。 我们组建了教研梯队，进行了 “ 师徒结对 ” ，大力发挥骨干教师 榜样、示范、辐射、引领作用。让每个年级组的骨干教师承担课改任务，充当先锋队，引导他们克服职业倦怠情绪，把主要精力放到教学改革上。规定每周二下午学生放学后为校本研训时间，主要针对小组合作中出现的问题进行教研，合理地提出整改意见。经过一段时间的实践，我们选出赵海慧、王素萍、李晋艳、王永红、郝吉瑞、安凤茹几位教师分别做了一节运用 “ 三步导学模式下的小组合作学习 ” 的示范研讨课，教研进入常态化。课改走上了良性轨道，进入创新区。 三、探索预习、教学新模式。 学校在充分学习教学理论，借鉴片区兄弟学校先进教改经验的基础上 ，通过反复讨论，结合学校实际，我们总结提出了课前预习模式和课堂教学新模式，让学生会预习、会质疑、会讨论、会学习、会总结。 如：中段第一课时语文预习的 “ 五读七步法 ” 1、绿色通道中的字读 3 次，读课文 1 次，边读边用红笔圈出绿色通道中的字，并给其注音，同时用横线画出生字组成3 / 4 的词语； 2、读田字格中生字 3 次，二读课文，将田字格中生字用黑笔圈出，同时用横线画出生字组成的词语； 3、回头看绿色通道、田字格中的生字，用红笔标注易错读音，再将其大声读两次； 4、三读课文，标出自然段序号，画出课后词； 5、学习田字格中生字：生字扩词（ 3 个），用红笔标出易错字、难写字，找出形近字、同音字，学习中有问题时求助工具书； 6、四读课文，思考每自然段写了什么？画出不理解的词语用自己的方法（查工具书、问爸爸、妈妈等）解决，不能解决的打？ 7、五读课文，试着概括课文的主要内容。 教学 “ 六步 ” 教学法： 1、课前展示 2、激情导课出示学习任务 3、学生自主学习 4、展示交流 5、师生互动质疑 6、检测导结 如：课前展示，数学重点展示口算和旧知识的复习；语文根据不同学段进行不同的展示，一二年级重点是古诗词的展示；三四年 级重点是讲故事，五六年级重点是名言佳句、成语接龙、好的小练笔的展示。课前展示大大增强了学生的自信。 4 / 4 学习任务的呈现，要求准确、简明，让学生一目了然，减少繁琐的语言，给出相应的自学提示，让学生有的放矢。 经过一段时间的实践，我们欣喜地看到，课堂上老师滔滔不绝的讲授，变成了学生自学、小组合作探究学习。老师们教改的信心增强了，学生学习的兴趣更浓了，自信心也更强了。 “ 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 ” 课改中我们摸索出课堂基本模式，取得了点滴成绩，但如何更高效，是永恒的课题，给我们提出了更大的挑战。在