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1 / 3 教育随笔：选择每个孩子适合的方式去引导孩子 教育随笔：选择每个孩子适合的方式去引导孩子 晨间活动 -拍网球，孩子们都在认真的练习。自从有了条形图的显性方式，孩子们的拍球积极性明显提高了不少，都会主动练习拍球。每个人都希望骄傲地在大家面前说： “ 我以前能拍 .下，现在能拍 .下，进步了 .下！ ” 然后看着老师用不同颜色的水彩笔，在自己的条形图上添画上长长的进步痕迹。 今天的晨间活动，还是照例先自由练习，教师巡回指导，观察 “ 进步痕迹 ” 。看到 #一动不动，上前催促道： “ 你快去练习啊 ，过一会我可要问你，进步了多少，看谁进步得最多！ ”# 听完指示果真兴冲冲地跑去自个儿练习了。等我一圈巡视过他身边，问到： “ 你进步了多少啊！ ”“ 我拍了 5 下。 ”“5 下？ ”“ 都怪他，我拍得好好的，他就跑过来了，我就掉了 ” （ #是班里出了名的理由多，凡事总要找他人原因，从不在自身找错误） “ 那你找块空地，他不就影响不了你了吗！再去练习练习吧！ ” 我远远地望着他的行为，其实他练球总是三心二意的，没有练习多久，就跟身边的人玩耍，打闹好一会儿才回过神，导致真正练习的时间少之又少。过了一会儿，我又去督促道：2 / 3 “ 这 下你进步了多少呢！ ”“ 都怪他，老是跟我玩！ ”“ 好吧，那你一个人到旁边练习，过会我再来看！ ” 这下，他没辙了，只能乖乖地到一边自个儿练习去了！嘴里还不服气地嘟嚷：那好吧，我再练习练习！ 其实 #是班里特聪明的孩子，思维非常活跃，就是有个坏毛病，喜欢推卸责任，总是把过错归结于他人。每次偷懒或者犯错总要找个理由搪塞，若遭到老师批评从不低头，除非说到他心服口服。记得今天的早操时间，他一个人耸着肩做操，阿姨见了，马上说： #你肩膀有问题了？他根本不理会，继续耸着肩！我见他根本 没有改过的迹象，也顺势说：要不叫肖医生检查检查。他却毫不为然地说：好啊！这下可把我们气坏了，我一把拉他到一边问： “ 你的肩膀出现了问题是不是？那好我们去肖医生那儿检查检查？ ”“ 为什么呀！ ”“ 那你刚才不是说好的呀！ ”“ 那我又不知道为什么要去肖医生那里 !”“ 那你的肩膀是怎么回事啊，和别人都不一样，高高的和头缩在一起。 ”“ 因为，我妈妈说我爸爸是缩头乌龟啊，那我当然也是这样的呀！ ” 原来如此，我真是又好气又好笑。微笑地说 “ 现在缩头乌龟很多时候是形容胆子小，并不是像你这样把头缩起来，而且爸爸是缩头的并不是生出的儿子就一定 缩头的，就像你的爸爸是近视眼戴着眼镜，但是你没有啊！ ” 他听了以后这才舒心地点点头，把高高耸起的肩膀放了下来。 3 / 3 其实每个孩子的性格不一样，像 #是个打破沙锅问到底的孩子，凡事追求刨根究底。虽然有时显得特固执，总是听不进劝；但是也有他的优势，就是在追求科学方面就
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