2019-2020年一年级语文上册 un、ün教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 un、n教案 语文S版教学目标1、指导学会un、n两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。2、指导学习声母与un、n组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固上两点省写规则。3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。教学重难点前鼻韵母un、n的发音方法。课时安排 两课时。教学流程第 一 课 时教学目标：1、指导学会un、n两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。2、指导学习声母与un、n组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固上两点省写规则。教具准备：卡片，教学挂图教学过程：一、复习旧知，揭示新课。1、复习单韵母u、和声母n。（认读卡片，说顺口溜。）2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。二、故事导入，激发兴趣。1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。多美的小山村呀！2、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。）三、学习前鼻韵母，指导拼读。（一）学习前鼻韵母un。1、利用插图引出音节。 出示插图：美丽的小山村。教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。 试着用“山村”说一句话。2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。3、学习un的发音。 教师讲述un的发音要领。 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 自由练习发音。 互相检查，并纠正发音。4、练习un的四声。5、做“照镜子”游戏，巩固un的四声。6、指导拼读声母与un组成的音节。 指名说声韵连读的方法。 在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。（二）学习前鼻韵母n。1、出示“白云”图，导出n的音。2、出示n的卡片，观察字母形。 与学过的哪个字母易混？ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，n上的两点多像小水滴呀！）3、练习四声。4、学习声母与n的拼读。拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是n？为什么？（三）学习整体认读音节yun。1、“yun”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“n”？2、练习四声，说词语。yn头晕 yn白云 yn允许 yn韵母第 二 课 时教学目标：指导学习声母与un、n组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固上两点省写规则。教具准备：生字卡片，教学观图教学过程：1、主要学习朗读儿歌。2、在四线格里正确书写前鼻韵母un、n及整体认读音节yun。3、正确认读“云、山、里、牛”四个汉字。（1）结合图读词认字。（2）结合看图指导读句。（3）看图读句。板书设计 g gun j jun k un kun q n qun h hun x xun yun yn yn yn yn 附送：2019-2020年一年级语文上册 y w 教学反思2 人教版y w 一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，教师在整个教学过程中成为学生学习的引导者，合作者，激励者；开发情景资源，运用多种教学形式，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性地学习，努力致力于学生语文素养的形成与发展。 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。反思这节课，我能够做到：1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果” 、 “比比谁的耳朵灵”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。根据学生的年龄特点，运用讲故事这一教学手段，让学生在故事中学知识；2.能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3.不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足。当然，这节课还存