2019-2020年二年级下册第14课《学棋》说课稿.doc

2019-2020年二年级下册第14课学棋说课稿一、说教材学棋是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。三、说教学重点和难点1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2.能用“一边一边”说一句话。3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。四、说教法本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣讲究激励性，初读寻疑提倡自主性，再读释疑倡导探究性，细读解析）主张创作性，精读入情讲究情境性，美读口味提倡欣赏性，熟读成育主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑释疑解析入情品味成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：（一）复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。（二）精读课文1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋”2.学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（非常有名。）读词语。（4）秋的棋艺真是很高超，你们佩服吗？谁来读第一自然段？3.学习第三自然段（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）（2）请默读第三自然段。指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”比较：没有长进没有多大长进。这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）同学们，他们两个学生去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？） 4.学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个地却没有多大长进呢？（1）看图，初步了解两个学生不同的表现。他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。a.小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。b.交流，一个学生是怎么学的？1出示：一个学生专心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。3在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）4讲解：“一边听一边看”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！句子训练：读一读，用带点的词语说一句话。他一边听一边看老师在棋盘四布子。中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。补充句子：小方一边唱歌一边（ ）妈妈一边（ ）一边（ ）。（ ）一边（ ）一边（ ）。5怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。6总结：你看他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色的棋手，下面请用一句话来总结他为什么会成为出色的棋手，句型：因为所以c.另一个学生是怎么学的？1出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又想别的事了。2这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又想别的事了）三个动作（想、做、想）3自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。4总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为所以”d.齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。e.总结板书：看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？（三）联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成了像其中一个学生那样成为出色的棋手。（专心致志）（四）学生质疑，师生共同解答。13.学棋一个学生专心致志 出色另一个学生心不在焉 没多大长进 附送：2019-2020年二年级下册第14课学棋课堂实录一、打听激趣细读师：知道老师今天来干什么吗？猜猜看！生：老师今天来给我们班上课的。生：老师今天来和我们一起学习学棋这篇课文的。师：板书：学棋（q）小朋友说对了一半，告诉你们吧，老师今天来打听一个人，不知道你们认识不认识？（众生议论，感到奇怪，纳闷。）师：（出示秋及两个学生的肖像图）这不，老师还带来了他们的照片呢！看看认识他们吗？生：（争先恐后）老师，我认识他们，这位年龄大的名叫秋，是围棋能手，那两位是他的学生。师：看来小朋友课前在吴老师（本班的原任老师）的带领下已经认真读了课文，可是老师听了你们介绍后对这三位仍不太熟悉，你们能把他们介绍得更具体，更清楚吗？为了更好的介绍和好称呼他们，我们来为这两个学生分别起个名吧。（学生起初有些为难而后兴奋起来。师生商订给一个学生起名叫“冬”，给另一个学生起名叫“春”。）师：老师现在给小朋友们们推荐一种方法，那就是请大家仔细阅读课文，弄清我要打听的这个人是怎样的人，如果能用书上的语言来介绍的话，那一定很生动！也可以同位同学在一起合作，模拟介绍，同学们看这样可以吗？（学生表示赞同且积极投入阅读，同位合作，教师交流其间）。随想：“兴趣是最好的老师”，课的开始我扮演“打听者”的身份，煞有介事地向学生“打听”一个人，学生在奇怪与纳闷中与阅读兴趣接轨，产生了对文本的亲合与关注，激发孩子走进文本并急切想与文本对话的欲望。二、送词感悟语言师：小朋友认真地读了课文，为了你能介绍得更精彩，我们先分别为这三个人送几个合适的词好吗？（小朋友们很兴奋）生：我送秋“独一无二”、“举世无双”两个词。生：我送秋“围棋老大”。（众生大笑）师：（在图旁边板书：独一无二、举世无双、围棋老大等词）为什么送“围棋老大”这个词呢？你能说给大家听吗？生：（很自信）因为书上说秋是全国独一无二的围棋能手，就是围棋老大。师：读书就应该这样，边读边思考，你好样的。（同时向学生竖起大拇指）生：我送冬专心致志，这是从课文中知道的。生：我送冬聚精会神、勤学好问两个词，因为我从课文中知道他学棋时专心致志，不懂的地方还要问上几句。生：我想送春一词是三心二意。生：我也想送春一个词叫马马虎虎。因为他在学棋时老走神儿，这样是学不好棋的。师：（小结）小朋友真了不起，不仅读懂了课文，而且还送给了他们那么多恰当的词。让老师长了见识，还学到了那么多的词语。随想：学生阅读本文是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本充分接触后，产生了对课文内容“原生态”的认知，在大脑中形成印象。笔者在学生充分阅读课文后，开展对课文中人物进行“送词”游戏式活动，意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己对文本的认知感悟、人物形象的把握、词语积累与交流。三、介绍积累语感师：刚才小朋友们准备得很投入，看得出很认真。谁能来选择你喜欢的方式向老师介绍一下这三个人呢。（生纷纷举手）生：我介绍秋，古时候有一位（背诵第一小节）生：我介绍冬，这位学生（手指着图）学棋时专心致志、勤学好问。看，他听得多认真呀！有不懂的地方还要问上几句，后来他成了一名出色的棋手。生：春这个学生（手指春的肖像图），学习一点也不专心，你看他学棋时老是走神儿，后来他的棋艺没有多大长进。生：我想一边表演一边介绍（做出“走神儿”状，拉弓射箭动作）师：（高兴得）小朋友们的介绍很精彩，让我认识了秋、冬、春这么三个人，还增长了不少见识，谢谢大家。随想：阅读是吸收和倾吐的统一过程，他不单纯是吸收、内化，而且要倾吐、外化，在培养语感上下功夫。本环节，笔者让学生选择自己喜欢的方式，把师徒三人“介绍”给老师，其实质为“背诵课文、吸收内化”的化身。把积累课文语言、内化人文情感、张扬阅读个性、唤起儿童灵性、语言的外化和语感的积累、激起长效性阅读兴趣来作为阅读教学的重要目标。四、采访取向价值师：认识这三个人后，老师想采访小朋友们两个问题，一是秋、冬、春师徒三人，你们想学习谁？为什么？二是你们想批评谁？怎样批评？（生饶有兴致）生：我想学习秋，当一名全国独一无二的科学家。生：（毫不犹豫）我当然想学习冬了，我想在以后的课堂上专心致志（听讲），成为一名成绩出色的学生。生：我想学习冬，因为秋去世后，他就是全国的围棋老大了。（众生笑）生：老师，我虽然不想学习春，但是我想他现在如果能改掉走神儿的毛病还来得及（学好棋的）。师：是啊，有错就改继续努力，棋艺一定会有很大的进步的。小朋友们说得很精彩，那你想批评谁呢？生：我想批评春，（用手指着春的图像）你学棋太马虎了，不专心，这样怎么能学好棋呢？生：我想给春一点忠告，春这位同学，请你快点儿改掉你的坏毛病，不然的话，你会后悔的。师：批评地对，忠告地好，学习就应该认真，来不得半点马虎。生：我想批评冬，你的棋艺虽然很高，但是你不助人为乐，你应该在课间多帮帮春才对呀。师：批评得好，同学之间在学习上就应该互相帮助、互相合作呀！我们为这位同学的精彩的批评而鼓掌。（掌声响起）生：我想批评秋，你不会当老师，上课没有趣，要不春怎么老走神呢！生：（顿悟似的）秋，你（