2019-2020年鄂教版二年级下册《杂诗》WORD版教案 2.doc

2019-2020年鄂教版二年级下册杂诗WORD版教案 2学习目标：1会认两个字“君”、“绮”。2正确流利地朗读课文，学习古诗。3了解课文内容，学会欣赏自己。教学重点：读准诗句，大体了解诗句的意思。教学难点：诵读古诗，体会作者的思想感情。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1简介王维世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的著名代表。2教师范读此诗。说说你从诗中听懂些什么？二、自主学习，读顺古诗。1学生用自己喜欢的方式自由读诗。2集体正音。重点提示：“应、绮”的读音。3同座相互检查读诗情况。4小组比赛读诗。声音响亮，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读通顺。三、读懂诗句，诵读古诗。1课件出示注释。来日：自故乡动身那天。绮窗：镂花的窗。著花未：开花没有。君：朋友。自：从。2说说诗句的意思。3教师点拨。这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加亲切。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊？问得这样真挚，这样雅致，作者的思乡之情由此可见。4同座互相说诗句的意思。5有感情地朗读和背诵古诗。6指名背诵这首诗。四、扩展阅读。1.你还知道哪些表现思乡之情的古诗。2.背诵王维的古诗。附送：2019-2020年鄂教版二年级下册竹石WORD版教案 2教学目的：1.认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2.有感情地朗读扑背诵古诗。3.通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。教学过程：一、创设情境1.(课件出示竹石图，配以古琴乐)导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅竹石图就是他62岁时的作品。2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。3.感知古诗。郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。教师范读古诗。配以课件竹石图及古琴乐)今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、初读古诗1.初读古诗，读准字音。2.自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。4.救师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲5、小组齐读古诗，读流利。三、读诗悟情1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。2.逐句练读。赏画。竹子长在什么地方?学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样一点也不放松。学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!指名读全诗，学生评读。3.再次整体感悟古诗。 指名学生诵读全诗。对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?有感情地齐读古诗。4.练习背诵古诗。学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。四、课后延伸自然界中有好