2019-2020年苏教版科学五年级下册《拧螺丝钉的学问》教案.doc

2019-2020年苏教版科学五年级下册拧螺丝钉的学问教案教学资源开发本课是苏教版小学科学五年级下册教材第1单元神奇的机械中的第4课。本课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进木头里的操作活动，引导学生寻找在生产生活中像螺丝刀一样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，接着让学生设计实验，探究轮轴是否省力，使学生通过亲自操作、搜集、分析数据认识到轮轴也是简单机械之一，它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，进而将轮轴这种机械的应用推广到生产生活中。结合教材内容、教学活动以及学生实际，我对教材设计做了一些重组。我认为对轮轴这一机械在结构特点、组成等方面的认识对于五年级学生来说有一定的难度，因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴，轮与轴的连接并不明显，在学生没有表象思维做基础，也很难将其想象为轮与轴。故在开课伊始我用拧水阀代替用螺丝刀拧螺钉的操作活动，不但为学生的再探究做好了情感准备，而且达到并加深了对轮轴机械的认识。拧螺钉的活动我把它安排在学生会用杠杆的原理解释轮轴的作用之后，让学生选用铁钉、螺丝刀、扳子这些器材，在小组商量后，采用比赛的形式来教学，赛后让冠军组的学生来介绍这样做的理由，其主要目的是揭示变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。另外，对于用杠杆的原理解释轮轴的作用这一环节，我建议：将其补充进去，不但能让学生知其然，而且又能知其所以然，从事物的本质来认识客观规律，使学生学到的知识完整、系统。当我们对一个难点束手无策的时候，感到理解困难，当我们对此找到对策的时候，困难也会迎刃而解。本课的教学目标如下：过程与方法能够观察，描述轮轴结构上的特点；能够就轮轴的作用提出问题；会做轮轴省力的实验。知识与技能知道轮轴的结构特征、组成及作用；知道在生产生活中的应用；会用杠杆的原理解释轮轴的作用。情感、态度与价值观通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；留心观察和研究身边的简单机械。 教学过程设计一 、认识轮轴1创设拧水阀的活动的情境。2揭示轮轴这一机械。3提问：关于轮轴你想知道些什么？4学生广泛发表意见。5谈话：我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢？6引出用实验验证的方法来检验。【评析】 水阀既是儿童所熟悉的又是具有轮轴装置的典型性，通过巧妙的游戏操作活动，使孩子们在愉悦情感驱使下，不但很好地把握轮轴结构特征及组成，而且激起学生探究的欲望与热情，同时为学生的探究学习创设最佳条件。 二、制作、研究轮轴1引导学生制作一个轮轴。2谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？3小组交流，并设计实验方案。4大组反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。5分组实验、记录 、分析数据。6前六组学生把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。7学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较，分析。8得出结论：轮轴的作用是轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。9谈话：那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？【说明】 让学生在组内将轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码的操作活动，并使其从中发现规律。10边汇报边演示，揭示轮轴省力的本质。【评析】 把提出问题、解决问题的时空还给学生，每一环节都留下了孩子们真实的探究足迹。让孩子们在探究中体验着求真的艰辛，感受合作的快乐，体现教师是孩子们亲密伙伴、组织者、引领者的角色。三、实践操作，迁移拓展1谈话：每组的木块上都有一个螺钉，你能否用提供的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松地拧进木块里。2小组商量。3比赛开始。4冠军组介绍操作方法，并说说这样做的理由。5教师小结，引出变形轮轴。6看图中的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。7除此之外，你还知道生产生活中应用轮轴的机械吗？8课后寻找身边应用轮轴原理的机械。【评析】 这一环节的教学，通过设计的游戏竞赛，引导学生认识变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。培养学生善于发现、观察、研究身边“科学”的良好习惯。教学片断赏析1 “认识轮轴”的教学片断师：前两课，我们认识了简单机械杠杆和斜面，今天，我们再来认识一位新朋友。（出示没有轮的水阀）师：谁是咱班的“大力士”呀！生：邵林。师：请你把它拧开。生：拧水阀。（其余学生不由自主的喊“加油”）生：拧不动。师：下面我给它加上一个轮子，再找一个“小力士”试试看。（幽默）生：很轻松地拧开了。师：你也拧一下试试。（刚才的“大力士”）生：拧开了。师：这是为什么呢？生：加上轮子省力。师：我们把轮子下面这个“杆”叫轴。刚才我们在轮子上用力，这个力怎么传到轴上去的呢？生：我想，轮子和轴是连接在一起的。师：你认为是连接在一起的，我们在轮上用力牵动这个轴转动，对吧！轮和轴是连接在一起的吗？（周围的学生观察验证）生：是连接在一起的。师：你能给它起个名字吗？生：转轴。师：我们把它叫做“轮轴”。（板书：轮轴）【片断评析】 水阀是学生所熟悉的又具有轮轴装置的典型性，让学生亲眼所见轮与轴，建立表象，而且通过游戏操作活动，来认识轮轴的结构特征及组成，便于学生理解与把握。2“用杠杆原理解释轮轴作用”的教学片断师：你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？生：沉默不语。师：看，我们在轮轴的轮上（哪个轮都可以）和轴上分别挂一个钩码，这个实验对你有什么启示？生：小组实验。生：“我知道了”，“我看到一个不平衡的杠杆了！”（兴奋地说）师：我们在轮轴的轴上挂一个钩码，又在轮上挂一个钩码，结果会怎样呢？（教师演示）生：谁愿意用杠杆的原理解释轮轴的作用呢？（指名）生：演示。这个圆心好比是杠杆的支点，轴上这个点是重点，轮上这个是力点，因为支点到力点的距离大于支点到重点的距离，所以，使用轮轴省力。（教师配合学生的演示用红蓝两色笔将动力臂和阻力臂画出来，便于学生观察、理解）师：那么，为什么轮越大越省力呢？生：轮越大，就是支点到力点的距离越远，这样就越省力。（演示）师：当支点到重点的距离不变，即轴相同，轮越大，支点到力点的距离越远，越远越省力。【片断评析】 用杠杆的原理解释轮轴的作用，对学生来说是比较困难的，为突破这一难点，教师设计了在轮上和在轴上分别挂一个钩码，让学生通过操作发现不平衡的杠杆，使杠杆原理显性化，便于学生更好地理解、把握轮轴作用的本质。（薛 芳 刘华春）附送：2019-2020年苏教版科学五年级下册斜坡的启示公开课教学设计教材简析：本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元神奇的机械的第3课。课文大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本课的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课的难点；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以观察、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面、了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习能力。学情分析：在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，而是要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的好习惯，但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好地认识螺旋”是本课的教学难点。课程资源开发与利用：本课教材设计了“认识生活中的斜面”、“发现斜面能省力”、“探究斜面坡度大小与拉力变化的规律”、“探究斜面的变形”、“讨论斜面及螺旋在生产、生活中的应用”等教学内容。结合本册教学重点和本课教学实际以及学生的认知水平，本课教学设计为一课时。本着“用教材教”，对教材内容进行合理删减和整合的理念，本节课整合了“发现斜面能省力”与“探究斜面坡度大小与拉力变化的规律”。在“发现斜面能省力”一环节加入“比较垂直提升小车与斜坡提升小车”的体验活动，然后引导学生分析比较数据发现“斜面能省力”，“发现不同斜面省力还不同”，同时引导学生提出“为什么不同斜面省力不同？”进行探究问题，引导学生经历“从实践到发现、提出猜想、讨论做法、实践验证”等过程，从而培养学生搜集数据、分析数据的能力。在“探究认识斜面的变形”一环节，将“怎样才能爬上陡峭的山？”的探究活动重点放在让学生运用所学内容设计上山公路。教学设计理念1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。2、体现探究活动的整体结构效益。本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。教学目标过程与方法：能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能：知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。知道斜面的变形螺旋及其作用。了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。体验到亲历科学探究过程的乐趣。关注身边的简单机械的应用。教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入实践体验科学探究联系实际延伸课外”。教学准备演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。教学过程一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：今天老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。今天晚上我要参加一个宴会，于是决定把电动车放在学校，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？2、学生交流解决方法。（找男老师帮着推，可以用木板铺成斜坡）3、介绍斜坡，揭示斜面。4、出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：要研究这个问题首先要搭建一个斜面。（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） （2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能） （3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ （1）拉动木块时要匀速、缓慢。（2）拉动方向需与斜面平行。 （3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。温馨提示用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用时要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）4、学生分组实验，做好有关数据记录。5、小组汇报实验结果。6、观察实验数据，你有什么发现？7、交流发现，得出实验结论：使用斜坡能省力。三、实验探究，发现斜面省力规律1、提出问题：通过刚才的实验，我们知道了斜面省力。现在老师又碰到了一个难题：刚才我也是按照同学们的主意，让门卫的张爷爷帮我找木板，搭建斜坡。但是张爷爷给我找了两块长短不同的木板，同学们你们认为我选哪个木板搭建斜面比较好呢?(学生发表意见) 2、谈话：今天在每个实验桌上老师也给大家准备了两块长短不同的木板和一个盒子，现在我们就来做实验，那么在做实验之前你们认为应该注意什么？（学生提出注意事项）3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨)（1）控制条件：斜面的高度一定。（2）反复实验取平均数，确保实验准确。（3）实验结束后，请及时整理好实验器材。（4）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）5、组织汇报、交流并分析实验数据。6、汇报实验结果。小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省