2019-2020年三年级语文下册 钟表店里的争吵教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 钟表店里的争吵教案 西师大版教学目标：1、 学习并掌握本课生字，新词2、 抄写并背诵课文最后一段话。3、 学习课文，理解文章内容。4、 有感情地朗读课文。5、 自主积累好词佳局6、 通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物7、 培养学生探索，求知，创新的意识教学重难点：1、 学习生字，新词。2、 背诵课文最后一句话。3、 比较机械与电子表的异同。4、 本文的寓意理解与运用教学准备：机械钟表与电子表各一只 第一课时教学目标：1、 学习本课生字，新词2、 理清文章脉络3、 分角色朗读课文教学程 序教师活动学生活动备注导入新课1、 板书课题：17.钟表里的争吵2、 全班齐读课题3、 看了这个课题，你有什么要说的？4、 你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）5、 就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。读课题,自由发表自己的看法初读课文整体感知1、 指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）2、 学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词3、 你读懂了什么？4、 你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池学习生字1、 自读课文，要求是读准字音，读通句子2、 同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法3、 检查自学情况：A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”B找出本课生字的形近字C组词4、比赛读课文读课文，同桌互相学习生字纽纽秒妙摆罢吊布慌慌业亚框眶衡街书写生字1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2、 重点指导：“惯，纽,慌,衡”3、 书写生字。惯的贝上面是十；纽的中间是横；慌中见点的位置不要写错了；衡中间的大不是捺是点作业：、 正确，流利的朗读课文、 书写本课的生字和词语课后总结：第二课时教学目标：1、 认识机械钟表与电子钟表的异同2、 抄写并背诵课文中最后一句话。3、 理解含义深刻的句子。4、 分角色朗读课文。教学程 序教师活动学生活动备注复习，导入新课、听写本课生字，新词。习惯 充满 怪物 据说 附和 秒钟撒谎 新式 吊着 吹牛 摇头晃老、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。听写生字、读全文深入理解课文一、学习课文第一段、读本段，并强调“惯”是前鼻音、自主学习并提出质疑、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）二、学习第二之六自然段。1、 指名分节朗读课文。2、 生自我评价朗读情况。3、 师生共平4、 学生自由轻生朗读课文5、 自主学习第二6自然段6、 反馈学习情况。你读懂了什么？你遇到了什么困难？（学生自由提出质疑）7、 为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）8、 那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？三、学写课文第七十六自然段1、 录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容2、 钟表们都争吵了些什么 ？3、 那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）4、 那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）5、 从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）6、 是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）7、 指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气四、学习第十七自然段1、 全班齐读本段，正音框（kung） 衡（hng）2、 以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）3、 学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点取长补短）读第一段交流预设：读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）听“滴答，滴答”的声音学会认真读，认真听，认真体会交流预设：读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确（机械表们不相信，只是听说而已）自由发言，说出自己的理解交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走.（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）思考“果然”的反义词（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）体会朗读读17段，注意“框、衡”的读音交流体会思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点取长补短）思维拓展在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/1、 小组内自由发言。2、 指名发言3、 反馈学习情况（1） 自动铅笔（2） 电子词典（3） 电脑围绕上面的事物展开讨论4、 学生自由发言思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识总结全文师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。作业：1、 演一演这个课本剧2、 找找身边的新事物。板书：新事物电子表非常准确，一年才差几秒钟旧事物手表，闹钟，挂钟发出滴答声，有指针，上发条课后小结：附送：2019-2020年三年级语文下册 锡林郭勒大草原 1教学实录 北京版师：今天我们要学的课文是（生：锡林郭勒草原）师：我把它写在黑板上，看谁看得认真，坐得端正。（板书课题）齐读课题师：注意在读这个题目的时候，要把这个词读得更紧凑点。怎么读？生读锡林郭勒师：谁知道锡林郭勒是什么意思？生：郭勒是河川的意思，锡林我就不知道了。师：对，锡林郭勒就是有草有水的地方，水草丰美的地方，就叫做锡林郭勒草原。这个词是从英语里翻译过来的，这种词还有很多，比如说，还有哪些？生：山清水秀。师：不对，比如说：吉普车，咖啡（生讲英语）师：蒙语当中有许多都有特殊的意思。比如：内蒙古自治区的省会是呼和浩特就是草原、绿色的意思。师：有个小伙子，打篮球的，人高高的。生：巴特尔。师：对，他的意思是英雄的意思。师：是的，蒙古就有许多有趣的文化。今天我们就要到带有蒙古民族特色的地方，锡林郭勒草原去看一看。同学们把课文打开来。书读过了吗？师：大家想一想锡林郭勒草原到底给你留下了怎么样的印象呢？（指名分节读）师：都读得很通顺、流利。个别的地方有小问题没关系，随着学习的深入，我们一起来解决。师：那谁来说说锡林郭勒草原给你留下了怎么样的印象？生：很美。师：他用一个“美”字来概括，还可以说“美丽”。（板书：美丽）生：锡林郭勒草原上动物特别多。师：是的，是一个欢腾的世界。生：锡林郭勒草原很广阔。生：很热闹。师：我把你们的话写在黑板上，大家别着急。（板书：广阔、热闹、欢腾的世界）生：这里山清水秀给我留下了很好的印象。师：你说的这个词也给我留下很好的印象。（板书：山清水秀）师：现在先想一想，你所表达的词可不可以用黑板上的词来表达，如果可以就不用了。还有不同的吗？生：我觉得锡林郭勒草原对我们来说是个无价之宝。生：那边环境很好，空气也很好。师：刚才我们是零零碎碎的感受到锡林郭勒草原是这样的，那样的，现在你能不能用一句话把其中的两、三个意思连起来说。生：锡林郭勒草原是美丽、广阔的，是我们梦中的人间仙境。生：锡林郭勒草原不仅美丽广阔，而且是个欢腾的世界。生：美丽、广阔、热闹、山清水秀的锡林郭勒草原是个欢腾的世界。师：你们看，别人正着说，他能反着说，不同的表达，表现的意境是一样的。师：锡林郭勒草原到底美在哪？欢腾在哪？大家自己来读课文，待会老师有问题考大家。（学生自由读课文）师：刚才读的时候，有个小朋友问老师，小马驹是什么意思？生：就是刚生出来的小马。师：对，刚生出来的小马。我把这个词写在黑板上。（板书：小马驹）（出示课件：马妈妈给小马喂奶的图片）师：哪只是小马驹？生：那只在吃奶的小马。师：这种还在吃奶的小马我们叫它小马驹。师：那，老师这么写，你们看！（板书：儿）师：怎么读？（齐读）再读。师：你们看加上个“儿”字之后，你有什么感觉？生：很可爱。师：对，有时候就加上一个“儿”字，马上就能让人感受到它很可爱。中国的语言就是这么的奇妙。师：你知道刚出生的小牛叫什么？生：牛驹。生：不对，叫牛犊。师：你怎么知道的？生：有一个成语叫做出生牛犊不怕虎。师：他从成语里边得到这样的启示。刚出生不久的小牛，叫做小牛犊。（板书：小牛犊）师：你也想把他变得可爱起来吗？怎么读？生：小牛犊儿。（板书：儿）师：那草原上还有成群的马成群的羊，（出示图片）出生的小羊怎么说？生：小羊羔儿。（板书：小羊羔儿）师：你怎么知道的？生：从书上看到的，一些科学的书里都有。生：从自己的理解里想出来的，小羊呢，很白，象雪糕一样。师：但是你看他可不是雪糕的糕，雪糕的糕是米字旁的。师：小朋友们生活当中、阅读当中、发现规律，这些都是我们学习的很好途径。师：天上飞的，还有矫健的雄鹰，那小鹰叫什么呢？生：雏鹰。（板书：雏鹰）师：这些可爱的小动物都生活在美丽、广阔的锡林郭勒草原上。咱们再来读一读他们的名字，读出他们的可爱。（齐读）师：刚才小朋友都读了课文，读得怎么样我还不知道。我现在请一位小朋友来读，其余的同学给他打分。（指名读第一节，其余同学评分）师：我们一起来读，用我们的心来读。师：如果在广阔后面再停一下会更好，再读。（齐读）（指名读第二小节）师：读得不错，但是个别地方还要注意，我给他打98分。师：我们来看第一句。（齐读第一句）（出示图片：蓝天）师：你们看，草原上的天，蓝的纯净，蓝的透明。你们看过天吗？生：没有。生：不蓝。生：空气污染了。师：那我们来读出草原的天跟我们这边不一样。（齐读）师：满眼绿色，就是你的眼睛所能看到的地方，都是绿色的。再读这个词。（齐读）师：好极了，一直铺向远方，注意眼睛看着我，穿透了黑板穿透了墙壁，一直到我们看不到的地方，全是绿色的。再来。（齐读第一句）师：注意那个“方”字，放在最后面，要读的轻一点。（师示范读）（学生齐读）师：山岭上，深谷里，平原上，覆满了（生接：青青的野草），最深的地方可以没过（生接：十来岁的孩子）十来岁的孩子有多大？生：我们这么大。师：你几岁？生：十岁。师：十岁，那十一岁可以吗？（生：可以）师：那么十来岁就是十岁左右，那么你们这么大的孩子正在里面（生接：捉迷藏）。师：捉迷藏好玩吗？那你们来告诉我，你们在里面生：捉迷藏。师：我还没觉得好玩。你们在里面生：捉迷藏。师：真好玩。来把它读好，“山岭上、深谷里、平原上”（生接着读）。师：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼（生接：清亮的湖水）师：什么叫清亮？生：清亮就是仿佛象镜子一样，非常透明。师：那这个清就表示非常干净，亮呢？（闪闪发亮）那你说这草原上的河滩上的水，清得可以怎么样？生：太阳的七彩光芒映出来。师：水清的可以怎么样？生：水清的可以把太阳的七彩光芒映出来。师：可以。生：水清的可以看到鱼、虾，还有水底下的草。师：他刚才的这句话可以分成两句话来说。谁能说，水清的可以看见小鱼小虾，在干什么？生：小鱼小虾在游来游去的捉迷藏。师：你看他说得多生动。师：谁再来说，水清的可以看见怎么样的水草？生：水清的可以看见绿绿的水草。生：水清的可以看见水草在摆动。生：水清的可以看见扭扭捏捏的水草在漂来漂去。师：除了这些，水清的还可以怎么样？生：水清的象童话故事里的宝镜一样。生：水清的可以映出蓝蓝的蓝天。师：可以映出蓝天的影子。师：那你能不能把刚才同学说的，放在一句话里说。（板书：水清亮的可以可以还可以）自己在下面先练习练习。生：河水清亮的可以看到水里的各种微生物在做着自己喜欢的事情，可以看见映出太阳的五彩光芒。还可以看到蓝天的影子，天上还有小鸟，雄鹰在飞翔。生：水清亮的可以看见小鱼小虾在捉迷藏，可以看见水草在漂来漂去，还可以看见自己的身影。师：好了，小朋友们，河水这么清亮，带着你的想象，把你感受到的这么多句子读出来。（齐读、指名读）师：就在这样的地方，还开了许多野花，有（生接：鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。）师：散发着阵阵清香，老师似乎感到草原上刮起了暴风雨，来，微风吹过，这些花朵散发着（生接：阵阵清香）师：你们说，清香单单是这些花朵的味道吗？生：不是。生：还有苹果的香味。师：哦，你认为还有果实的香味。生：草地的气味。生：有风的味道。师：他闻到了风的味道，风带着泥土的气味扑面而来。生：小鸟的味道。师：孩子们你们看这清香怎么读啊？（生读）师：要是让这香味在我们鼻子边停留的再久一点，该怎么读？（生读）师：完整的读这一个句子。（生齐读）师：这一段写了草原的美丽、广阔。能把它背下来吗？（生试背）师：老师没有让你提前背，怎么就背下来了呢？你有什么好办法，什么绝招吗？生：心里想着草原多么美丽，就能背下来了。生：你把它的顺序记下来，就好了。生：就好象心里有个袋子，把句子一句句放进去就可以了。生：没什么绝招，只要你投入进去，就能背下来了。生：多读几遍就可以了。生：师：真好，熟读成诵。师：王老师在前面干吗？生：引导。师：是的，有时候看着别人的引领，也能帮助你记忆。师：今天你们总结的方法，都是你们自己的专利。就用你自己的方法再来记记后两段话，怎么把他读好，怎样把他记下来，自己来练一练。（生自由练读）师：全身心的投入，带着自己的理解，带着自己的情感，我们一起来读后面两段。（齐读）（随机指导）师：停，百灵鸟和雄鹰一样吗？雄鹰的特点是什么？（矫健）师：什么叫矫健？生：健壮有力的。师：对，健壮有力的雄鹰我们就叫它矫健的雄鹰。反过来我们也可以说，这雄鹰非常的矫健。百灵鸟有什么特点？生：歌唱得好！师：对，歌唱得很好听。读出他们的不同。一起读。（生继续读）师：安闲什么意思？安是安静，闲是悠闲。没有人打扰它，它们想怎么样就怎么样，自由自在，那该怎么读啊？（生读）师：你看，有快有慢，有静，有动，再来读这句话。（生读）师：小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群（生接：从这边跑到那边）师：呀！小马驹跑起来就摔倒了。师：跟着马群（生接：从这边跑到那边）师：跑得可快了。（生再读）师：一下就跑过去了，偶尔还会看到（生接：成群的黄羊）他们跑起来（生接：快极了，像一阵风）（老师做动作引导）师：对，你们看小马驹跑得快，黄羊比它跑得还快，怎么读？一起来。（生齐读）师：一碧千里的草原上还散落着一个个（生接：圆顶的蒙古包）居住在这里的小牧民骑在（生接：高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱）师：你知道小牧民什么样吗？生：包着头巾。生：腰上系着腰带，脚上穿着靴子，手里拿着鞭子。（出示牧民的图片）师：我们来看，这就是小牧民。平时和我们一样也坐在明亮的教室里上课，那么，每到星期一的时候，他们也要举行升国旗仪式，但是他们与我们不同的是，休息的时候，他们可以骑在高高的骏马上，自由地驰骋草原。羡